趙云飛

摘 要：結(jié)合當(dāng)下的教育教學(xué)現(xiàn)狀，緊隨新課改的步伐。就如何讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)進行了一系列的探討。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過靈活多樣的教學(xué)手法給學(xué)生營造一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生真正參與到課堂中來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，隨著社會的發(fā)展，教育事業(yè)得到了突飛猛進的發(fā)展，如何提高語文教學(xué)質(zhì)量的有效性已讓學(xué)生信心百倍，真正體會到了學(xué)習(xí)的樂趣。

關(guān)鍵詞：語文；快樂教學(xué)；實施

隨著時代的發(fā)展，教育事業(yè)取得了前所未有的成果。從目前語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，課堂的氣氛往往死氣沉沉、了無生趣，學(xué)生的負(fù)擔(dān)過重，完全體會不到語文課堂的樂趣。經(jīng)過我多年的一線教學(xué)經(jīng)驗，認(rèn)真研究教學(xué)基本綱要，針對這種現(xiàn)象，本文提出了一些粗略的看法。

一、快樂教學(xué)的含義

所謂快樂是指人們在感受外部事物帶給內(nèi)心的愉悅、安詳、平和、滿足、稍帶興奮的心理狀態(tài)；快樂是當(dāng)一個人在追求目標(biāo)時達成的理想狀態(tài)和內(nèi)心喜悅的激情；快樂是一個人對自己美好生活的一次又一次的滿足；快樂是一種持續(xù)心理的狀態(tài)。那么快樂教學(xué)，就是教師通過各種手段，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)為樂，沉浸在其中，讓學(xué)生的內(nèi)心完全達到以上的幾種狀態(tài)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、快樂教學(xué)的實施

1.調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在當(dāng)今這個社會，很多學(xué)生的家長都是保持著傳統(tǒng)的觀念，衡量孩子能力的標(biāo)準(zhǔn)就是考試成績的高低，認(rèn)為只要考上重點大學(xué)，孩子的前途就一片光明了。這種現(xiàn)象導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中只是一味地向?qū)W生灌輸知識，以提高分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)則，機械化的教學(xué)導(dǎo)致課堂毫無生機，導(dǎo)致學(xué)生毫無興趣。其實我們應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生才是課堂的主體，教師的任務(wù)不僅僅是要向?qū)W生灌輸知識，更應(yīng)該充分考慮學(xué)生的感受，以學(xué)生為主體。由于學(xué)生的個體差異性，教師要考慮因材施教，不能強迫學(xué)生。所以說，教師要把課堂的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生主動地參與到其中。這樣才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，在教師正面積極的引導(dǎo)下，學(xué)到更多的知識，并且能在學(xué)習(xí)的過程中不斷地創(chuàng)新。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

所謂情境教學(xué)主要是某種富有感情色彩的活動而產(chǎn)生的一種特有的心理氛圍，就是以生動形象的情境激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒為手段的一種教學(xué)方法。目前，情境教學(xué)也正符合了新課程的要求，它充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力，進一步達到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理特征，設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫?，引起學(xué)生的情感共鳴，從而獲得最佳的教學(xué)效果。語文課堂上的文學(xué)造詣體現(xiàn)在教師的語言表現(xiàn)和學(xué)生文學(xué)的情感體驗。教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，運用語言、場景和游戲，設(shè)置語言氛圍和游戲等形式，并由教師主動表現(xiàn)出意境，以達到帶動學(xué)生共同審美的體驗。利用情境教學(xué)的方法有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，增強學(xué)生的自信心，讓學(xué)生樂在其中。

3.以情引學(xué)，讓學(xué)生體會快樂

作為一名合格的教師，就要懂得熱愛自己的學(xué)生，用心去培育他們，學(xué)生才會體會到快樂。情感是一種復(fù)雜的心理現(xiàn)象，存在于父母與子女之間，存在于兄長與姐妹之間，也同樣存在于師生之間。師生之間的情感可以被課堂教學(xué)所采用，情感教育法在課堂教學(xué)中的合理使用，可以取得明顯的教學(xué)效果。情感教學(xué)的重點就是要激起師生的共鳴，讓學(xué)生體會到教師所帶來的溫暖，從而慢慢地融入良好的課堂氛圍中來，一旦學(xué)生真正體會到了情感，他們就會完全投入精力去感受，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。例如，導(dǎo)語的設(shè)計要從情感出發(fā)，以情擊情，才能叩開心靈之門。講授的過程中，教師要注意運用充滿感情的語調(diào)、表情來表達作者的心境。

4.構(gòu)建平等的師生關(guān)系，真正地?zé)釔圩约旱膶W(xué)生

師生之間的關(guān)系是否和諧主要取決于教師的態(tài)度，教師要改變傳統(tǒng)的觀念，成為學(xué)生的知心朋友，充分發(fā)揮教學(xué)民主，尊重、熱愛自己的學(xué)生，一視同仁。不能因為學(xué)生學(xué)習(xí)成績差就忽視他們，要善于與學(xué)生溝通，主動和他們交心，真正地關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，走進他們心里，這樣才能建立起一個穩(wěn)固的感情橋梁。一名合格的教師就要時刻心存大愛。比如說，當(dāng)我們的學(xué)生進步了，教師感到欣慰；當(dāng)我們的學(xué)生退步了，教師感到著急；當(dāng)我們的學(xué)生犯了錯誤，教師感到自愧。教師對工作的熱愛、對學(xué)生的熱愛寫在臉上，這是無聲的語言和無價的激勵。

作為一名合格的語文教師，首先要從自身出發(fā)，提高自己的專業(yè)，再充分考慮學(xué)生的感受，走進學(xué)生的心靈。學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這是學(xué)生自身發(fā)展的需要，也是當(dāng)今社會之所需。真正地關(guān)心、愛護學(xué)生，運用靈活多樣的教學(xué)方式，帶動課堂的氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生作為主體，有效地提高語文教學(xué)質(zhì)量的有效性，真正地做到快樂教學(xué)。

參考文獻：

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[2]周立群.樂學(xué)——文言文教學(xué)改革的使命：語文課程改革下的文言文教學(xué)策略[J].中國教育學(xué)刊，2006（04）.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市寧城縣八里罕中學(xué)）