張書平

【摘 要】政治課是高中教學(xué)的重要組成部分，新時期的政治教學(xué)應(yīng)該擺脫本本主義的束縛，加強教材內(nèi)容與現(xiàn)實問題的聯(lián)接，教師要帶領(lǐng)學(xué)生主動走出課堂，走進(jìn)社會，在社會百態(tài)中，找到政治教學(xué)的價值。筆者認(rèn)為，高中政治教學(xué)在上好政治課的基礎(chǔ)上，要利用研究性學(xué)習(xí)的課題，增加社會實踐教學(xué)活動，強化學(xué)生對政治知識的理解，提高運用政治知識分析實際問題和解決實際問題的能力。

【關(guān)鍵詞】政治；課堂；社會實踐；研究性學(xué)習(xí)

在新一輪課程改革和實踐中，政治課的教材內(nèi)容依據(jù)實際情況的動態(tài)發(fā)展，也有了很大的變化，其中人教版的高中政治教材在內(nèi)容的安排上沿習(xí)了原來版本的大部分內(nèi)容，但在編排思路上有了一些變化，更加注重貼近生活，貼近實際、貼近學(xué)生的原則，并且分開了必修和選修部分，這樣能夠給選修政治的學(xué)生更大的知識養(yǎng)分，同時也有助于幫助其他學(xué)生在掌握政治基本常識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步“減負(fù)”?？梢?，課程體系體現(xiàn)出更大的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和實操性。按照新課程改革的要求，高中政治課堂要增設(shè)活動探究課程，這為政治教學(xué)走出課堂，走進(jìn)社會生活實際提供了一個平臺。筆者總結(jié)了自身的教學(xué)經(jīng)驗，以其為增強政治教學(xué)的實用性和實踐性提出一些探索性的思考。

一、活動探究課的對象和形式

活動探究課到底研究什么？這是首要解決的問題。新課標(biāo)強調(diào)課程實施的實踐性和開放性，在教材中，基本上每個內(nèi)容體系中，都會設(shè)“綜合探究”的命題，擴(kuò)展學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動研究。在思想政治1（必修）經(jīng)濟(jì)生活的部分，我們要探究的大方向就是經(jīng)濟(jì)在生活中有體現(xiàn)？我們在生活中運用了那些關(guān)于經(jīng)濟(jì)學(xué)上的原理，我們國家的經(jīng)濟(jì)制度是怎樣產(chǎn)生和發(fā)揮作用的？還有哪些需要完善的地方？等等。思想政治2（必修）政治生活部分，我們探究的是國家的政治制度是怎樣發(fā)揮作用的，有那些具體的形式？國內(nèi)和國際的政治形勢如何？公民要怎樣實現(xiàn)政治參與？等等。所有的具體的探究命題都圍繞每一冊教材的大方向展開，并通過課堂綜合探究活動課或者課外綜合實踐活動開展，而形式就可以多種多樣，體現(xiàn)豐富多彩的特征。在高中政治中最常用的有演講賽、辯論賽、課題調(diào)研、社區(qū)服務(wù)、公益實踐、參觀訪問等等。

二、如何走出課堂走進(jìn)社會

前面講到高中政治課主要通過課堂綜合探究活動課或者課外綜合實踐活動開展，與其他形式的課程不同，教師在活動探究中的角色是指導(dǎo)者，從課題的提出、組織形式和開展方式、探究反饋等等都應(yīng)該由學(xué)生一手抄辦。

1.實踐為教學(xué)服務(wù)，提高實效性。

千姿百態(tài)的社會現(xiàn)象是政治活動探究課的背景材料，從這些背景材料的表象當(dāng)中，我們可以提煉出一個主題。所謂的“多角度”，是指活動探究的命題可以不拘一格，例如可以從解決思想政治課教學(xué)過程的特殊矛盾的角度出發(fā)，開展“知識驗證型”的社會實踐活動，例如為了讓高一學(xué)生更好地認(rèn)識共同富裕，教師可以設(shè)下一個主題：結(jié)對幫扶如今很普遍，請采訪一下當(dāng)?shù)亟Y(jié)對幫扶的重點對象或優(yōu)秀單位進(jìn)行調(diào)查訪問，思考一下為什么要這樣做？結(jié)對幫扶采取的措施是什么？達(dá)到了什么效果？這樣就可以使學(xué)生走出課堂，了解實現(xiàn)共同富裕的路徑“先富”幫“后進(jìn)”。教師還可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生進(jìn)行分散實踐。

2.緊跟社會熱點，不斷學(xué)習(xí)探索

生活是最好的課程資源，并且是取之不盡、用之不竭的，政治和社會聯(lián)系尤其密切，走出課堂要求學(xué)生不僅能掌握課本的知識，更要關(guān)注國家大事和社會熱點，運用所學(xué)的觀點對時間進(jìn)行剖析，形成自己的見解。政治的涉及面很廣，教師要多了解社會熱點和時事政治，緊跟社會熱點，并對一些有爭議性的話題給予正確的引導(dǎo)和分析，使學(xué)生形成正確的認(rèn)識。例如通過對釣魚臺事態(tài)的爭議，911事件等的分析，使學(xué)生明確維護(hù)世界和平，促進(jìn)共同發(fā)展的重要性，引導(dǎo)讓學(xué)生感受到政治在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用原來很廣泛。

3.有側(cè)重地進(jìn)行探究，體現(xiàn)綜合性

人教版高中政治教材每一框都設(shè)計了多個探究題，但教師要引導(dǎo)學(xué)生有所選擇地進(jìn)行，盡量將探究的問題細(xì)化，才能使學(xué)生感覺有切入口。教師要擅于把真正基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的探究資源動用起來，給予學(xué)生充足的時間。例如《哲學(xué)與生活》中，有很多探究課題對高中學(xué)生而言會比較深奧，而《經(jīng)濟(jì)生活》的很多探究課題與學(xué)生的生活結(jié)合卻十分緊密，教師要有所取舍，不能什么都拿來“探”。同時，教師還要注重探究課題的難度和挑戰(zhàn)性，在形式上進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，例如適合興趣小組完成的，就不要硬性要求全班同學(xué)都參與。宗旨，要因地、因時、因人而選擇。

三、結(jié)論

如今政治高考出題的方向越來越開放，思路也越來越開闊，僅僅依靠政治課堂的45分鐘，是不足以讓學(xué)生學(xué)懂和學(xué)會知識的。教師要引領(lǐng)學(xué)生走出去，多參與社會綜合實踐。讓學(xué)生帶著自己的選題，走出課堂，走進(jìn)社會進(jìn)行實踐和探究，才能激活學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和時間能力。

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（作者單位：江蘇省黃橋中學(xué)）