孟令巧

一、營造和諧氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

輕松的環(huán)境更容易激發(fā)人的潛能，我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能有效激發(fā)他們學(xué)習(xí)情緒的輕松氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)活動的質(zhì)量與效果。在教學(xué)活動中，我們要嘗試將學(xué)生置于一種有真情實意、情節(jié)優(yōu)美、氣氛和諧的學(xué)習(xí)場景中，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)活動中，我們要友善對待學(xué)生，減輕學(xué)生對老師的敬畏心理，使學(xué)生能夠大膽地在課堂上表達(dá)出自己的想法和看法，敢于無拘無束地想象，敢于在學(xué)習(xí)活動中犯錯，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不斷高漲。

二、激活已有知識，促進(jìn)學(xué)生自我探究

學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的個體，有著積極主動的建構(gòu)過程，他們不是被動地接受外在的信息，也不是簡單地將書本上的知識進(jìn)行傳遞和復(fù)制，而是積極主動地感知外界的知識和信息，對當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)建。因此，在教學(xué)活動中，我們的教學(xué)活動必須要建立在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和認(rèn)知發(fā)展水平上。如，在教學(xué)“圓的面積”這部分內(nèi)容時，我們可以引導(dǎo)學(xué)生先復(fù)習(xí)平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)，接著話鋒一轉(zhuǎn)，讓學(xué)生思考能不能用類似的方法推導(dǎo)出圓的面積計算公式。然后將學(xué)生分組，讓他們拿出準(zhǔn)備好的圓形紙片，通過剪、拼、湊、移等方式進(jìn)行自主探究，合作交流。最后，全班進(jìn)行統(tǒng)一評價，對每個組的思考方法進(jìn)行完善。在這樣的教學(xué)活動中，通過對學(xué)生已有知識的激活，引導(dǎo)學(xué)生很自然地運用以前的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)，在探究的過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，讓學(xué)生親身體會已有知識經(jīng)驗的變化，形成對比，并學(xué)會從已有的知識經(jīng)驗中獨立獲取新的知識，得到新的經(jīng)驗，產(chǎn)生新的創(chuàng)造。

三、豐富學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)生積極態(tài)度

在學(xué)習(xí)活動中，如果學(xué)生缺乏一定的情感參與，就難以品嘗到情感體驗帶來的學(xué)習(xí)樂趣，學(xué)習(xí)活動就失去靈魂與活力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生如果一直經(jīng)受失敗的挫折，而得不到成功的喜悅，就會逐漸對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，失去在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的求知欲望。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和好奇心的來源，引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)行概念的理解和計算公式、各種法則、數(shù)量之間關(guān)系的分析。學(xué)生能自覺主動地參與學(xué)習(xí)的過程，他們才能在學(xué)習(xí)中體驗到成功帶來的喜悅，他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心才能夠樹立起來，并逐步轉(zhuǎn)換成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要幫助學(xué)生調(diào)整好學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在最好的狀態(tài)下，積極開動腦筋，去感知數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的科學(xué)性、邏輯性、精密性，去理解各種公式的推理過程，去認(rèn)識各種規(guī)律的科學(xué)使用。讓學(xué)生遵循著自己的思維活動的規(guī)律，逐步學(xué)會控制自己的情緒，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們還要把握好訓(xùn)練的強(qiáng)度，要用各種不同的形式，豐富學(xué)生的作業(yè)呈現(xiàn)方式，減輕學(xué)生對訓(xùn)練的厭惡感，促進(jìn)學(xué)生積極主動參與數(shù)學(xué)訓(xùn)練。

四、重視操作實踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

動手操作能夠促進(jìn)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且形象具體，易于使學(xué)生在頭腦中建立起表象，有助于學(xué)生加強(qiáng)對知識的理解。動手操作還可以促使學(xué)生多種感官一起參與學(xué)習(xí)活動，推動學(xué)生動腦認(rèn)真思考，動口細(xì)心表達(dá)，還可以鍛煉學(xué)生獨立自主、自覺主動地運用已有的知識經(jīng)驗解決問題的能力。動手操作既可以幫助學(xué)生掌握書本上抽象的數(shù)學(xué)知識，還可以發(fā)展學(xué)生的思維能力，并且能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如，在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”這部分內(nèi)容時，可以將學(xué)生分成四人一組，讓他們每人畫一個任意的三角形，自己用量角器量出畫好的三角形各個角的度數(shù)，及時記錄下來，算出內(nèi)角和是多少。很快學(xué)生就發(fā)現(xiàn)，每個人畫出的三角形的內(nèi)角和都是180度。然后，讓學(xué)生拿出剪刀把三角形三個角剪開，拼到一起，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)所有人都拼成了一個平角，還是180度。這時候，所有的學(xué)生都認(rèn)識到三角形的內(nèi)角和是180度。讓學(xué)生自己動手操作的教學(xué)效果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教師的灌輸，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常高，知識和能力都得到了發(fā)展。

五、實施賞識教育，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，出現(xiàn)錯誤在所難免，所以，我們要帶著欣賞的眼光看待學(xué)生，鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們不斷向上。在作業(yè)批改時，我們可以不單純地使用勾和叉評價學(xué)生，還要附上幾句話，如，“你真是太聰明了”“有點粗心哦，下次要注意點哦”“看到你的進(jìn)步，老師也很開心”“你是個好孩子，老師相信你會按時完成作業(yè)的”……這些評語指出了學(xué)生作業(yè)存在的問題，對優(yōu)點進(jìn)行肯定，還帶著濃烈的感情色彩，讓學(xué)生感受到老師對自己的關(guān)心和愛護(hù)，感受到老師對自己的希望，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，增強(qiáng)他們完成作業(yè)的興趣。這樣的評價方式還可以增加師生之間情感上的溝通與交流，保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情緒。

俗話說：“強(qiáng)扭的瓜不甜?！睂W(xué)習(xí)活動亦是如此，教學(xué)活動若要取得成功，就不能夠強(qiáng)迫學(xué)生，而是要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，我們要采取靈活多變的方式激發(fā)出學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，方能取得教學(xué)的成功。

（作者單位：江蘇淮安市淮安區(qū)車橋中心小學(xué)）