劉妍

節(jié)日，在現(xiàn)代生活中越來(lái)越備受關(guān)注，“過(guò)節(jié)”也是孩子們喜聞樂(lè)道的活動(dòng)，讓孩子們熟悉中國(guó)文化，接觸一些其他多元的文化，這也有利于兒童的社會(huì)化發(fā)展。作為學(xué)校教育奠基階段的幼兒園教育，利用豐富的節(jié)日教育資源，挖掘中西節(jié)日中隱含的文化內(nèi)涵，讓孩子們接觸世界各地節(jié)日文化，汲取不同節(jié)日文化的信息，對(duì)培養(yǎng)能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的全球公民，具有重要意義。陶行知先生曾說(shuō)：“生活即教育”。即教育的內(nèi)容來(lái)源于生活。生活中的節(jié)日民俗也是我們教育重要的內(nèi)容來(lái)源。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，選擇以多元、多彩的節(jié)日為契機(jī)，感受多元文化，是我們培養(yǎng)未來(lái)人才的需要。

一、以中、外重要節(jié)日為核心，以感受、體驗(yàn)為主線(xiàn)，建構(gòu)主題活動(dòng)，需要中外教師緊密合作

由于涉及中西方的節(jié)日，中西方文化背景不同，中外教師對(duì)活動(dòng)的特點(diǎn)把握也有所不同，因此，我們的中外教師也進(jìn)行具體分工，中方教師主要承擔(dān)自己本國(guó)的節(jié)日活動(dòng)策劃與組織，而外教則偏重西方的節(jié)日。

二、多元文化活動(dòng)內(nèi)容選擇中，要中西兼顧，也要保留中國(guó)文化精髓

中外教師分工合作，輪流做主角與配角，積極交流配合，確?；顒?dòng)的多元文化活動(dòng)組織實(shí)施，不是全盤(pán)西化，而是要讓幼兒在熟知本國(guó)文化的基礎(chǔ)上，能夠了解不同的文化。因此，我們?cè)诨顒?dòng)內(nèi)容的選擇上，特別重視保留中國(guó)文化精髓。

如，元宵節(jié)是中國(guó)新年第一個(gè)節(jié)日。俗話(huà)說(shuō)：沒(méi)過(guò)正月十五，不算過(guò)新年。元宵節(jié)也是每年新年后幼兒與教師共慶的第一個(gè)節(jié)日。為了熱熱鬧鬧地過(guò)元宵，我們請(qǐng)來(lái)了民間藝術(shù)家，當(dāng)場(chǎng)制作各種各樣的工藝品；孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的帶領(lǐng)下，在走廊里、操場(chǎng)上拉兔子燈，體驗(yàn)節(jié)日的快樂(lè)；教室里，孩子們和家長(zhǎng)們濟(jì)濟(jì)一堂做元宵、吃元宵，熱火騰騰。真正感受到“元宵節(jié)”所帶給我們濃濃的中國(guó)味，孩子們?cè)凇棒[元宵”系列活動(dòng)中，不僅從視覺(jué)沖擊，還在游玩中體驗(yàn)到“中國(guó)的民族風(fēng)——熱鬧”。

三、利用多元文化藝術(shù)節(jié)，立足本土藝術(shù)文化，促進(jìn)幼兒對(duì)世

界不同文化的認(rèn)同。

在藝術(shù)活動(dòng)中，孩子可以有更多大膽表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)可以加深幼兒對(duì)各民族文化的認(rèn)知和體驗(yàn)。我們以了解一個(gè)國(guó)家為主題開(kāi)展藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。把多元文化教育滲透在幼兒日常生活學(xué)習(xí)的一日活動(dòng)中。

例如，上午孩子們通過(guò)各種圖片、音像資料和老師的介紹了解著某個(gè)國(guó)家的文化和建筑，中午品嘗該國(guó)家的特色菜，感知與中餐的不同，下午大家集中在舞蹈房欣賞該國(guó)家的音樂(lè)和舞蹈，共同感受著音樂(lè)的快樂(lè)，孩子和老師在感受每一天快樂(lè)的同時(shí)，期盼著第二天的到來(lái)。星期五，多元文化周的最后一天，老師們把舞蹈房布置成“小小世博會(huì)”的情景，讓孩子們?cè)谝黄鸲冗^(guò)了一個(gè)開(kāi)心的Medium Expo。小朋友們拿著護(hù)照，去澳大利亞、菲律賓、埃及和墨西哥四國(guó)留影拍照、做木乃伊，扮演袋鼠媽媽等游戲，跳著踢踏舞，可開(kāi)心了！在這個(gè)多元文化周中，孩子們不僅了解了四個(gè)國(guó)家的風(fēng)土人情、特色建筑和藝術(shù)體育等內(nèi)容，而且提高了他們的交往能力。

我們感到，開(kāi)展多元文化活動(dòng)，需要教師明確活動(dòng)對(duì)幼兒的價(jià)值，需要中外教師互相配合認(rèn)真設(shè)計(jì)，需要激發(fā)幼兒參與，讓幼兒獲得多種豐富的體驗(yàn)。這樣，我們促進(jìn)幼兒對(duì)不同文化認(rèn)同的目的才能真正達(dá)到。

（作者單位 上海市楊浦區(qū)時(shí)代幼兒園）