李啟前

【摘要】班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和愛(ài)心、耐心，運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理方法，把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處。

【關(guān)鍵詞】高三 文科藝術(shù) 班級(jí)管理 學(xué)情分析 工作思路

2010年的高三班主任的工作中，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，在各科任老師的通力配合下，藝術(shù)班取得了驕人的成績(jī)，在此，我將班主任工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，和大家共同交流。在過(guò)去的一年里，藝術(shù)班各項(xiàng)工作進(jìn)行順利、圓滿。2010年高考結(jié)束，藝術(shù)班的高考取得了可喜的成績(jī)，藝術(shù)班共42人，有32人考上藝術(shù)二本，5人考上藝術(shù)三本，藝術(shù)本科上線率為88%，其余考上藝術(shù)?？?。 藝術(shù)班超額完成學(xué)校預(yù)定高考目標(biāo)。下面談?wù)勎业囊恍┳龇ǎ?/p>

這兩年來(lái)，我一直負(fù)責(zé)我校高三文科藝術(shù)班的班主任工作，兩年來(lái)，我在班級(jí)管理上做了一些嘗試，并得到了意想不到的收獲。

一、 基本情況

2010年3月在學(xué)校的統(tǒng)一部署下，將原高三6個(gè)文科的藝術(shù)生重新組合，獨(dú)立成為文科藝術(shù)班。這是我校首屆組建藝術(shù)班，可見(jiàn)，學(xué)校對(duì)藝術(shù)生極為重視，又寄于厚望。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排也得到藝術(shù)生及其家長(zhǎng)的極大的認(rèn)可和歡迎，同時(shí)也有助于班主任和科任老師針對(duì)藝術(shù)生的特點(diǎn)，有的放矢的進(jìn)行教學(xué)和管理。作為藝術(shù)班的班主任既感到榮幸，又感到責(zé)任重大。因?yàn)樗囆g(shù)生是文科班的升學(xué)主力，又是提高學(xué)校升學(xué)檔次的關(guān)鍵。藝術(shù)班學(xué)生不同于普通文理科學(xué)生，有的學(xué)生選擇藝術(shù)的原因是因?yàn)榕d趣，但更多的是因?yàn)槲幕n（尤其是數(shù)學(xué)和英語(yǔ)）成績(jī)不好，文化課的學(xué)習(xí)一直是他們的軟肋。他們自身的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，同時(shí)他們要花大量的時(shí)間用于藝術(shù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)。進(jìn)入高三之后，專業(yè)課的學(xué)習(xí)進(jìn)入了沖刺階段，花在文化課上的時(shí)間就更少了，而且在第一輪復(fù)習(xí)尚未結(jié)束時(shí)他們就停課備考藝術(shù)課，在外進(jìn)行了近三個(gè)月的專業(yè)課學(xué)習(xí)和考試，文化課基本是忘的差不多了。

二、工作思路

（一）心理疏導(dǎo)、及時(shí)細(xì)微地關(guān)心

及時(shí)作好心理疏導(dǎo)剛剛分班的時(shí)候，學(xué)生感到諸多不適應(yīng)，許多的同學(xué)感到迷茫、困惑焦慮、對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)從下手，如何使他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間里相互融合，適應(yīng)環(huán)境和適應(yīng)老師的教學(xué)方法是班主任當(dāng)務(wù)之急。因此，我及時(shí)作好心理疏導(dǎo)，讓他們盡快適應(yīng)班級(jí)環(huán)境，融入班級(jí)。所以一開(kāi)始接班要求學(xué)生填寫(xiě)好個(gè)人基本情況登記。并且我會(huì)馬上存好班上42個(gè)同學(xué)的號(hào)碼，如果發(fā)現(xiàn)有那個(gè)學(xué)生不對(duì)勁，我會(huì)及時(shí)的打電話或發(fā)短信給他們。如孫華剛?cè)氚嗉?jí)的時(shí)候情趣低落，學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳 ，學(xué)習(xí)沒(méi)有熱情，發(fā)現(xiàn)這一情況后，我及時(shí)找到他，進(jìn)行心理疏導(dǎo)和他進(jìn)行深入的交流，憧憬美好的未來(lái)，交談了解后，我還給他發(fā)了一些鼓勵(lì)性的短信。這樣子我?guī)椭芸煺{(diào)整心態(tài)，穩(wěn)定情緒，樹(shù)立信心，重新激發(fā)他的學(xué)習(xí)熱情，并且他在2010年的高考中考取了理想的院校。

（二）幫助學(xué)生樹(shù)立信心

自信心，是一個(gè)人自己相信自己的愿望或預(yù)想一定能夠?qū)崿F(xiàn)的一種心理狀態(tài)，是一個(gè)人的自我意識(shí)的重要組成部分，具有自信心是一個(gè)自我意識(shí)成熟的一種表現(xiàn)。自信心是力量的源泉，是勝利的保證。它猶如混凝土中的鋼筋。是人們自身行事的脊梁。一個(gè)好學(xué)生要想搞好自己的學(xué)習(xí)，缺乏自信心是不可設(shè)想的。失去學(xué)習(xí)自信心，也就失去了學(xué)習(xí)的靈魂。哲學(xué)家卡萊爾曾說(shuō)過(guò)：“人世間最可怕的懷疑就是對(duì)自己的懷疑?！眴适ё孕判?，是人生前進(jìn)道路上最致命的陷阱。

我在幫助學(xué)生樹(shù)立信心時(shí)是這樣做的：利用專業(yè)帶動(dòng)文化課學(xué)習(xí)。藝術(shù)班學(xué)生專業(yè)考試結(jié)束后，陸續(xù)返回學(xué)校，開(kāi)始文化課的最后沖刺，但由于半年多的外出專業(yè)學(xué)習(xí)和考試，一部分學(xué)生養(yǎng)成了自由散漫的習(xí)慣，心情浮躁，嚴(yán)重影響了文化課的學(xué)習(xí)，對(duì)高考將產(chǎn)生極為不利的影響。但他們能把藝術(shù)靠得這么好就可以證明他們確實(shí)佷具學(xué)習(xí)的能力的。同時(shí)我把我經(jīng)歷的的事情舉例給他們聽(tīng)并鼓勵(lì)他們。比如我校2007年的時(shí)候我就帶過(guò)一個(gè)叫黃志的學(xué)生，文化課考試時(shí)總分平時(shí)只能考一百多分，專業(yè)考完回來(lái)后，在老師的指導(dǎo)下全身心的投入復(fù)習(xí)中，最終高考取得了350分的好成績(jī)，以此激勵(lì)學(xué)生，給他們以信心。引導(dǎo)他們盡快全身心投入到文化課的學(xué)習(xí)中，確保高考的勝利。同時(shí)絕大多數(shù)同學(xué)在近期會(huì)陸陸續(xù)續(xù)收到專業(yè)通知書(shū)，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)熱情。而對(duì)于那些考不上自己理想學(xué)校的學(xué)生要及時(shí)的了解和安慰。讓他們盡快的忘掉失敗，投入到文化學(xué)習(xí)中。專業(yè)的學(xué)習(xí)實(shí)際上也是很苦很累的，而且花銷(xiāo)巨大，要讓他們認(rèn)識(shí)到不能讓前面的苦白吃，錢(qián)白花，只有再堅(jiān)持兩個(gè)月，就會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的理想。要讓他們明確認(rèn)識(shí)到只有文化分和藝術(shù)分雙達(dá)標(biāo)，才是真正的成功。

（三）班主任足夠的愛(ài)心和耐心是藝術(shù)成功的關(guān)鍵

班主任要有足夠的耐心和愛(ài)心。高三沖刺階段，往往會(huì)有一些學(xué)生出現(xiàn)各種各樣的心理疾病，而藝術(shù)班的學(xué)生尤其嚴(yán)重，因?yàn)樗麄円?jīng)歷兩次高考（專業(yè)課與文化課），承受的壓力特別大。然而，他們當(dāng)中有不少人喜歡追求所謂的個(gè)性自由，不把校紀(jì)校規(guī)放在眼里，這些學(xué)生中有的還很異類(lèi)、孤僻。很多老師都曾被這些學(xué)生惹火、惹怒甚至氣哭，作為班主任我從未忽視這一問(wèn)題，從未放棄這些學(xué)生，堅(jiān)持與科任、學(xué)生家長(zhǎng)不間斷溝通合作，以理解、尊重為基礎(chǔ)，以愛(ài)心為出發(fā)點(diǎn)，重視關(guān)注學(xué)生，加強(qiáng)個(gè)別心理輔導(dǎo)，把握住學(xué)生細(xì)微的心理變化。我經(jīng)常對(duì)自己和各科教師說(shuō)：我們觀察以前社會(huì)上的那些藝術(shù)家就不難理解那些散漫的藝術(shù)生。所以每碰到特散漫的學(xué)生我總是盡量去理解他們，然后在去引導(dǎo)和幫助他們。我的耐心與愛(ài)心確實(shí)得到了很多學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可。在平日里就有學(xué)生和家長(zhǎng)打電話或發(fā)短信表示感謝。下面是高考結(jié)束后一個(gè)學(xué)生發(fā)給我的短信：“老師謝謝您這幾個(gè)月的照顧和鼓勵(lì)。您的循循善誘讓學(xué)生深有感動(dòng)，無(wú)次數(shù)的關(guān)心地詢問(wèn)更是讓我深受感動(dòng)，您是我見(jiàn)過(guò)最有愛(ài)心和耐心的班主任。”

總之，我認(rèn)為做好班主任工作的前提是：班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理方法，把班主任工作落到實(shí)處、細(xì)處。有人說(shuō)：“要給人以陽(yáng)光，你心中必須擁有太陽(yáng)?！卑嘀魅问墙逃摺㈩I(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽(yáng)，洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤(rùn)物無(wú)聲，我們的班主任工作就會(huì)做得更好。但是，在高三的班主任的管理過(guò)程中，不同的階段面臨著不同的問(wèn)題。尤其藝術(shù)班的管理尚在摸索階段，還需要不斷的探索和改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張彥春：《16位教育家的智慧檔案》，華東師范大學(xué)出版社2006年10月