馮秋如

【摘要】小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)用語(yǔ)指的是教師在課堂中組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)采用的語(yǔ)言，它是小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中非常重要的信息輸入內(nèi)容。而小學(xué)英語(yǔ)課堂中重要的教學(xué)方式就是依靠語(yǔ)言，教師一直堅(jiān)持采用英語(yǔ)教學(xué)用語(yǔ)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，可以有效的構(gòu)建英語(yǔ)使用與學(xué)習(xí)的氛圍，讓小學(xué)生感受到英語(yǔ)的趣味性、交際性以及意義性，最終推動(dòng)學(xué)生與老師之間使用英語(yǔ)進(jìn)行交流與溝通的教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)用語(yǔ) 問(wèn)題

新課程要求小學(xué)生英語(yǔ)教師在教學(xué)中盡可能采用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從而構(gòu)建一種英語(yǔ)交流的良好氛圍。然而，目前小學(xué)英語(yǔ)課堂中仍然存在著一些不足，這些不足不容忽視，小學(xué)英語(yǔ)教師必須要正視這些問(wèn)題，并且努力解決這些問(wèn)題。當(dāng)這些問(wèn)題都得到解決之后，才可以讓小學(xué)生接受規(guī)范的英語(yǔ)教學(xué)，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)[1]。

1.當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)用語(yǔ)存在的不足

1.1.課堂用語(yǔ)不規(guī)范，說(shuō)話(huà)錯(cuò)誤多。 ①詞形不準(zhǔn)。There are two woman.（There are two women.） ②用詞不當(dāng)。Please make a sentence about “how old”.（Please make a sentence with “how old”.） ③搭配不全。Pay attention the difference.（Pay attention to the difference.）

1.2.課堂用語(yǔ)不系統(tǒng)。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，部分教師使用英語(yǔ)用語(yǔ)較為隨意。如：“同學(xué)們看看例句?！薄癘pen your books at Page 27， 做練習(xí)二 。”

1.3.課堂用語(yǔ)不活潑。在小學(xué)英語(yǔ)課堂中經(jīng)?？梢砸?jiàn)到下面這類(lèi)語(yǔ)言：Good！Payattention to… Understand？在大部分的情形中，小學(xué)英語(yǔ)教師采用這些用語(yǔ)并非錯(cuò)誤。但是，課堂中的情形是在不斷變化的，而小學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)也會(huì)發(fā)生改變，教師采用的課堂用語(yǔ)也必須要做出改變。

2.強(qiáng)化小學(xué)英語(yǔ)課堂規(guī)范用語(yǔ)的措施

2.1.要提升教師對(duì)課堂用語(yǔ)規(guī)范化的認(rèn)識(shí)。對(duì)于國(guó)內(nèi)大多數(shù)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)課堂中教師所教的英語(yǔ)通常是他們?cè)谌粘Ｉ钪薪佑|英語(yǔ)的唯一途徑。因此小學(xué)英語(yǔ)教師必須保持積極且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。倘若英語(yǔ)教師對(duì)于規(guī)范的課堂用語(yǔ)不夠重視，在課堂中隨意使用錯(cuò)誤英語(yǔ)以及中式英語(yǔ)等，會(huì)對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)交流能力造成嚴(yán)重的影響。小學(xué)英語(yǔ)屬于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起點(diǎn)，一句不準(zhǔn)確的英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)，或者一個(gè)錯(cuò)誤的英語(yǔ)句子，非常容易伴隨學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。所以，小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)之前，應(yīng)該盡量書(shū)寫(xiě)教案，而教師在課堂中所說(shuō)的每一句英語(yǔ)句子都必須經(jīng)過(guò)仔細(xì)思考，要保證這些句子沒(méi)有錯(cuò)誤之后再進(jìn)行使用，如此能夠防止因?yàn)闇?zhǔn)備不夠充分，在課堂中出現(xiàn)錯(cuò)誤的用語(yǔ)。

2.2.有效運(yùn)用課堂教學(xué)用語(yǔ)。小學(xué)生因?yàn)閯倓偨佑|英語(yǔ)，對(duì)于英語(yǔ)單詞與句子了解非常少，而在英語(yǔ)課堂中所學(xué)習(xí)的句子也是非常簡(jiǎn)單的。而英語(yǔ)教師在課堂中采用的教學(xué)用語(yǔ)應(yīng)該盡量簡(jiǎn)單，并且可以加上眼神、表情、動(dòng)作、手勢(shì)等方法給予輔助，也可以采用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)加以提示。例如，在說(shuō)“Look at the blackboard.”時(shí)，教師可以用手指著黑板；說(shuō)“Say after me.”的時(shí)候可以用手指一下自己的嘴，倘若學(xué)生還不能明白，則可以采用手勢(shì)表示“開(kāi)始”，讓學(xué)生跟著自己讀；在說(shuō)“Turn to page…”的時(shí)候，教師可以在黑板上畫(huà)一個(gè)翻書(shū)的圖畫(huà)，并在上面標(biāo)注頁(yè)碼，與此同時(shí)，教師做翻書(shū)的動(dòng)作示范。而教師在使用英語(yǔ)教學(xué)用語(yǔ)的進(jìn)程中，不用去擔(dān)心學(xué)生無(wú)法聽(tīng)懂，也不用對(duì)學(xué)生進(jìn)行翻譯，要將體態(tài)語(yǔ)言與直觀(guān)教具充分利用起來(lái)，讓學(xué)生在課堂中不斷加強(qiáng)語(yǔ)感。

2.3.恰當(dāng)運(yùn)用課堂教學(xué)用語(yǔ)。英語(yǔ)教師在課堂中要盡量避免使用母語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要原則?！癝peak English if possible， speak Chinese if necessary.”在英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師要盡量做到課堂英語(yǔ)化，可以顯著的促進(jìn)學(xué)生排除對(duì)母語(yǔ)的依賴(lài)以及來(lái)自母語(yǔ)的干擾。英語(yǔ)課堂中，教師的每一句母語(yǔ)或者每一個(gè)詞語(yǔ)都將減少學(xué)生用英語(yǔ)學(xué)習(xí)和思維的時(shí)間，打斷學(xué)生采用英語(yǔ)進(jìn)行聯(lián)想與猜想的思維，剝奪學(xué)生采用英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的機(jī)會(huì)。英語(yǔ)課堂用語(yǔ)大部分都是需要反復(fù)使用的，教師只要長(zhǎng)久堅(jiān)持，學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的耳濡目染下，遲早能夠聽(tīng)懂這些課堂用語(yǔ)。而這種從不會(huì)到明白的進(jìn)程本身就是英語(yǔ)教學(xué)的重要規(guī)律[2]。

綜上所述，教師應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)課堂語(yǔ)言的規(guī)范化，幫助學(xué)習(xí)用標(biāo)準(zhǔn)正確的英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言交際，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的二級(jí)目標(biāo)，為學(xué)生在中學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周智忠. 新課程下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題及對(duì)策[J]. 山東師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)英語(yǔ)教育）. 2010（03）

[2]侯龍?jiān)? 淺析小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及解決方法[J]. 商業(yè)文化（上半月）. 2011（09）