田琳

當(dāng)前英語是世界上重要的官方語言，隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，英語在日常生活中的運(yùn)用越來越普遍廣泛。中學(xué)教師如何加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力呢？

關(guān)于學(xué)生英語口語的訓(xùn)練，據(jù)筆者了解，我國英語教學(xué)對學(xué)生口語能力的培養(yǎng)重視不夠，在教學(xué)過程中重點(diǎn)考慮如何將英語的句式、相關(guān)語法知識完整地教給學(xué)生，以及如何讓學(xué)生將漢語的句子準(zhǔn)確地翻譯成英語。當(dāng)前使用的教學(xué)法其實(shí)就是一種翻譯法。隨著新課改的逐步推進(jìn)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。新的課程標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要教師在英語教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，特別是學(xué)生的英語口語交際能力。針對這個(gè)問題，筆者結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際，談?wù)劷?jīng)驗(yàn)和做法。

一、明確培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的重要性和具體要求

英語是一種交際工具，《英語教學(xué)法》明確提出：學(xué)習(xí)英語，目的在于用英語進(jìn)行交際，英語教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生使用這種交際工具的能力?！队⒄Z課標(biāo)》明確規(guī)定：英語教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語的能力，尤其是聽說能力，就語言學(xué)科而言，簡而言之，學(xué)習(xí)目的是：作為語言就是要流利地交際對話，這一點(diǎn)英語和漢語是一致的。

中學(xué)英語口語能力的具體要求包括五個(gè)方面：一是能以正確的語音、語調(diào)按課文角色表演各單元的對話內(nèi)容，二是能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行語言練習(xí)，三是能根據(jù)課文插圖進(jìn)行對話問答，四是能根據(jù)課文對話進(jìn)行情景對話，五是能運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行真實(shí)情景對話。前三個(gè)要求稱為模仿性口語能力，第四個(gè)要求是活用性口語能力，第五個(gè)要求是交際性口語能力。英語口語能力的培訓(xùn)需經(jīng)歷模仿性口語、活用性口語和交際性口語三個(gè)階段，這樣的訓(xùn)練符合學(xué)生循序漸進(jìn)的接受規(guī)律，有利于提高學(xué)生的英語口語對話能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生英語口語能力的方法

口語表達(dá)能力是英語綜合技能的具體體現(xiàn)。要讓學(xué)生具有流利的口語表達(dá)能力，必然要在會(huì)聽、會(huì)看、會(huì)應(yīng)答的基礎(chǔ)上，再作進(jìn)一步的努力，學(xué)會(huì)傳情達(dá)意。只有教會(huì)學(xué)生傳情達(dá)意，學(xué)生才具備交際的基礎(chǔ)。筆者根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出看法。

1.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

凡是語言的學(xué)習(xí)都講究語言環(huán)境。如果把一個(gè)剛出生的中國孩子送到英美國家生活學(xué)習(xí)，要不了多久，他就會(huì)說出一口和英美國家孩子一樣流利的英語，用英語和人們交流不成問題。要讓學(xué)生英語口語有較大的提高，就必須營造運(yùn)用語言的氛圍。如果教師在課堂內(nèi)外營造英語交際氛圍，就不用愁學(xué)生不會(huì)聽，不會(huì)講英語。因此，教師必須根據(jù)教材編寫教案，把聽說法、視聽法、功能法、自覺實(shí)踐法、任務(wù)法等結(jié)合起來使用。

2.夯實(shí)英語基礎(chǔ)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)模仿性聽說能力。

教師教學(xué)要做到有意義的操練。這個(gè)階段的設(shè)計(jì)要注意以下幾點(diǎn)：一是教師要正確示范。要想學(xué)生英語口語標(biāo)準(zhǔn)，教師首先必須擁有一口流利的、地道的英語。二是要求學(xué)生多聽錄音、多模仿，這是對教師口語訓(xùn)練的有效補(bǔ)充。三是從一開始就注意說的質(zhì)量?！昂玫拈_始是成功的一半”，這里講的質(zhì)量包括語言的正常速度、語言流利自然、合乎語法的要求和說話的習(xí)慣等。模仿性口語是培養(yǎng)口語能力的第一階段，目的是形成良好的語感，用正確的語法知識指導(dǎo)口頭表達(dá)。主要是設(shè)計(jì)課堂上的練習(xí)，包括語音、句型、語法和課文對話等方面。

3.精心創(chuàng)設(shè)語言情境，加強(qiáng)對學(xué)生的活用性訓(xùn)練。

教師要精心創(chuàng)設(shè)各種生活情境，充分利用課堂內(nèi)、外的時(shí)間加以訓(xùn)練，可以采用活用性的操練。設(shè)計(jì)練習(xí)包括以下內(nèi)容：一是要先與學(xué)生一起，對第一階段學(xué)過的知識作歸納、總結(jié)，明確在不同場合該使用的語句和句式。二是要精心在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，提供仿真模擬性的英語口語對話實(shí)踐機(jī)會(huì)。三是要把“對話”的課堂延伸至課外，營造自覺運(yùn)用英語說話的教學(xué)氛圍。教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間盡可能地運(yùn)用英語交流，隨時(shí)隨地地作引導(dǎo)。學(xué)生要提高英語口語學(xué)習(xí)效率，必須做到學(xué)一句用一句，從而學(xué)以致用，活學(xué)活用。

三、如何讓學(xué)生樂于開口說英語

在實(shí)際英語口語訓(xùn)練過程中，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)班上總有一部分學(xué)生在英語課堂上不愿開口說話，表現(xiàn)不積極，這樣就會(huì)影響課堂教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行。如果出現(xiàn)這樣的情況，教師就一定要合理引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的成功喜悅。

由于學(xué)生英語水平參差不齊，在具體的教學(xué)過程中，教師首先要做到心中有數(shù)，嚴(yán)格要求學(xué)生，經(jīng)常督促檢查，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有針對性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。教師可以從培養(yǎng)學(xué)生用英語對話的能力出發(fā)，先安排口語較好的學(xué)生開始訓(xùn)練，以便給其他學(xué)生做榜樣。針對基礎(chǔ)稍微差一點(diǎn)的學(xué)生，可在課前事先把任務(wù)布置好，讓他們提前做好準(zhǔn)備。這樣，學(xué)生在課堂上就會(huì)表現(xiàn)得更出色，久而久之，就會(huì)感到只要努力就可以取得成功，覺得自己正在不斷進(jìn)步，有所收獲。只要學(xué)生有了“成就感”，就會(huì)逐步消除畏難情緒積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，效果顯著增強(qiáng)。

時(shí)代要求教師從現(xiàn)實(shí)社會(huì)的需求出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，充分利用現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，充分發(fā)揮教師和學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，努力營造英語口語會(huì)話環(huán)境，切實(shí)提高學(xué)生的英語說話能力，把他們培養(yǎng)成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。