毛萬里

新課改下如何優(yōu)化思想品德課教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，是擺在所有思想政治教師面前的一項(xiàng)復(fù)雜而又艱巨的任務(wù)。根據(jù)思想政治課的學(xué)科特點(diǎn)和自己二十多年教學(xué)實(shí)踐，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了深入探索和思考。

一、改變傳統(tǒng)教法，突出學(xué)生的主體性

教學(xué)工作是教與學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，其中教是為了達(dá)到“不教”而能學(xué)的目的。教師只有通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、需要、興趣和強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生的知、情、意、行得到和諧統(tǒng)一，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得以有效挖掘，學(xué)習(xí)積極性得以充分發(fā)揮。為此，在教學(xué)中要特別重視讓學(xué)生“動(dòng)”起來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1.指導(dǎo)自學(xué)。學(xué)生自學(xué)，是上好一堂課的基礎(chǔ)和前提。自學(xué)必須在教師的指導(dǎo)下有目的有步驟地進(jìn)行，以增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)的目的性和實(shí)效性。自學(xué)前，教師給出自學(xué)的提綱，讓學(xué)生抓住知識(shí)點(diǎn)靠船下篙，突出重點(diǎn)，明確學(xué)生自學(xué)思考的方向，并巡回輔導(dǎo)，啟發(fā)思考，留心觀察，廣泛答疑，并有重點(diǎn)地輔導(dǎo)上課喜歡走神的學(xué)生。在學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師應(yīng)盡量不大聲插話，以免打斷學(xué)生的思路，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行比較、概括。教師可以用恰當(dāng)?shù)奶崾?，激起學(xué)生思維的浪花，使他們于“無疑”處生“疑難”，產(chǎn)生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。當(dāng)然，教師的“提示”要提得明白準(zhǔn)確，既有一定的難度，又能使學(xué)生感興趣。

2.鼓勵(lì)發(fā)言。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，對(duì)學(xué)習(xí)中的問題敢于陳述己見，展開討論，以開拓思路，活躍氣氛。實(shí)際上，學(xué)生準(zhǔn)備發(fā)言的過程，也就是思考、理解教材知識(shí)的過程。教師要善于抓住教材中與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的“問題點(diǎn)”，及時(shí)組織討論。并要求學(xué)生根據(jù)自己的所學(xué)所感，提出問題，小組間相互交流討論，這樣既能提高學(xué)生思維的廣度和寬度，又能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3.科學(xué)總結(jié)。在學(xué)生自學(xué)時(shí)，老師已經(jīng)給出學(xué)生自學(xué)的提綱，當(dāng)通過師生討論、生生探究、小組交流、同桌分享等環(huán)節(jié)后，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容就有了一定的理解。這時(shí)教師通過鼓勵(lì)學(xué)生做學(xué)習(xí)筆記、編制試題、自主解答，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和理解，當(dāng)時(shí)間不足時(shí)，盡量讓同桌學(xué)生相互提問，培養(yǎng)其語言表達(dá)能力。我經(jīng)常根據(jù)教材，要求學(xué)生自己編寫試題，并把課堂總結(jié)粘貼在教材相應(yīng)的位置，這些資料的收集和整理便于今后的復(fù)習(xí)和鞏固，同時(shí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，突出教材的實(shí)效性

思想品德課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，雖然其中的概念和原理，具有抽象性、概括性的特點(diǎn)，學(xué)生直接理解有一定的困難，但只要結(jié)合生活實(shí)際，讓理論回到學(xué)生身邊的事實(shí)中，這樣學(xué)生就能通過對(duì)具體、形象、生動(dòng)的感性材料的感悟，正確理解和準(zhǔn)確把握理論所涵蓋的內(nèi)容。現(xiàn)行的教材設(shè)置有情景、探究、討論、體驗(yàn)、反思、分享、交流、實(shí)踐等欄目，因此，教師在教學(xué)中要恰當(dāng)?shù)芈?lián)系實(shí)際，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，提高思想品德課的實(shí)效性。其主要途徑有：在課堂教學(xué)中將課本知識(shí)與課外實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)觀察、分析時(shí)事；還要帶領(lǐng)學(xué)生邁出校門、走上社會(huì)，觀察社會(huì)、了解社會(huì)。如鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)堅(jiān)持收看《新聞聯(lián)播》，瀏覽報(bào)紙雜志，從關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事及發(fā)生在身邊的大小事情入手，將自己聽到的、看到的、觀察分析到的社會(huì)現(xiàn)象和教材上學(xué)到的知識(shí)結(jié)合起來，進(jìn)行分析討論，真正達(dá)到“學(xué)用并行”、“學(xué)以致用”的目的。又如學(xué)習(xí)八年級(jí)第一單元“相親相愛一家人”時(shí)，在調(diào)查學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，就“如何孝敬父母”可布置學(xué)生“給父母洗一次腳剪一次指甲”的課外作業(yè)，然后寫出自己的書面感受并回收作業(yè)。教師在總結(jié)點(diǎn)評(píng)之后要進(jìn)一步要求學(xué)生制訂一份孝敬父母的詳細(xì)計(jì)劃并付諸行動(dòng)。同時(shí)教師還必須及時(shí)地、經(jīng)常地與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，建立朋友關(guān)系，通過單獨(dú)談話走進(jìn)學(xué)生心田，以了解實(shí)情，增進(jìn)情感。這樣，學(xué)習(xí)課本知識(shí)與課外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，可收到意想不到的德育奇效。

三、優(yōu)化課堂氛圍，突出教學(xué)的趣味性

思想品德課本身抽象性、教育性很強(qiáng)，為了避免讓學(xué)生在課堂上產(chǎn)生空洞感、枯燥感，教師在教學(xué)中更要講究授課的趣味性。

1.概念原理簡(jiǎn)明化。教師講授理論觀點(diǎn)時(shí)，應(yīng)該多使用有趣的例證，把復(fù)雜的原理力爭(zhēng)簡(jiǎn)易化，這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又有利于加深學(xué)生對(duì)概念的理解，使得理論觀點(diǎn)的分析過程變得簡(jiǎn)明扼要。漢語中的許多成語、典故、格言、詩(shī)詞名句，現(xiàn)實(shí)生活中的許多鮮活的事例，都包含精深的道理，具有極強(qiáng)的說服力。

2.語言表達(dá)幽默化。教師在講授概念、闡述理論觀點(diǎn)時(shí)，語言表達(dá)切忌平鋪直敘、空洞說教，而應(yīng)詼諧幽默、抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂、生動(dòng)形象。為此，教師在課余要經(jīng)常閱讀幽默大師和演講名家的傳記，學(xué)習(xí)同行名師的成功做法，苦練口才功，平時(shí)與他人交談力爭(zhēng)簡(jiǎn)明扼要，不要啰唆。教師還可借助多媒體等，選擇幽默故事和漫畫圖片等內(nèi)容寓教于樂，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中接受教學(xué)觀點(diǎn)。

3.教學(xué)形式多樣化。“教無定法，教貴有法”，課堂教學(xué)方式要由教學(xué)內(nèi)容決定。對(duì)于概念性、理論性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師要在引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解、討論質(zhì)疑的基礎(chǔ)上答疑解惑，講解法比較適宜；對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容，教師的主要角色是當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者，以學(xué)生自學(xué)感悟、討論交流師生共同總結(jié)為主。有時(shí)還可靈活組合采用演講法、自學(xué)法、練習(xí)法等各種方法。為提高課堂教學(xué)的效率和學(xué)生的興趣，教師可恰當(dāng)使用多媒體等，努力創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)，自己發(fā)現(xiàn)和解決問題，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

總之，新課程改革是一次復(fù)雜而又艱辛的探索過程，一線教師在教育教學(xué)的實(shí)踐中肯定會(huì)遇到諸多問題，這就要求我們思想政治老師在平常的教育教學(xué)實(shí)踐中深入學(xué)習(xí)新教育理念，并在科學(xué)理論的指導(dǎo)下大膽探索，勇于創(chuàng)新，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力提高自己的教育教學(xué)水平，只有這樣才能使思想品德課的德育和智育功能“比翼齊飛”。