吳玲芳

摘 要：班級(jí)管理還有很多方法，不能只用一種方法。作為班主任，要從大處著眼，小處著手。但不論這“惑”是多還是少，是大還是小，只要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，經(jīng)常反思，不斷實(shí)踐研究，靈活運(yùn)用“加法管理”，相信“惑”是永遠(yuǎn)“困”不住的。

關(guān)鍵詞：班級(jí)；管理；加法

每當(dāng)接手一個(gè)新的班級(jí)，我都會(huì)為一些問題所困擾。作為班主任的我，始終不停地求索著簡(jiǎn)單有效的方法。隨著我的“加法管理”的深入，班級(jí)所面臨的困擾也逐漸減少。

一、人+人=眾——眾志成城

有的教師對(duì)我說：“你們六（1）班人才濟(jì)濟(jì)，我班的尖子生卻寥寥無幾?！逼鋵?shí)，在班主任眼里，每個(gè)學(xué)生都是人才，只要多給他們提供鍛煉的舞臺(tái)、施展才華的平臺(tái)，一個(gè)不起眼的班級(jí)不久就會(huì)高手如云，強(qiáng)手如林。

班級(jí)不是班主任一個(gè)人的，魏書生也曾說過“班級(jí)像一個(gè)大家庭”，只要我們采取人加人的方法，那一定會(huì)眾志成城，所向披靡。

二、心+心=誠(chéng)——心誠(chéng)則靈

1.愛心+細(xì)心

每一名學(xué)生都是一朵花，只要我們用愛心來澆灌，用細(xì)心來培植，我們的班級(jí)就會(huì)百花盛開，春色滿班關(guān)不住。

我班留守學(xué)生桂東宇（化名）是個(gè)英俊小生，他愛打游戲機(jī)，上課經(jīng)常遲到甚至不到。不久前看到他的一篇日記是這么寫的：“老師不是說學(xué)生可以在日記中提意見提要求嗎？我想請(qǐng)老師把我調(diào)到靠墻的位置坐，因?yàn)槲蚁矚g在靠墻的地方坐?！蔽业闹庇X告訴我他可能是一個(gè)缺少安全感缺乏關(guān)心的孩子，只有敲開他的心門深入他的內(nèi)心，才能轉(zhuǎn)化他。我不動(dòng)聲色地給他換了座位，幾次把他留下來，噓寒問暖，讓他真切地觸摸到我對(duì)他的愛。我用我的愛心加上細(xì)心，使他也成為一個(gè)不僅有愛心還挺細(xì)心的學(xué)生，從而使他的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷進(jìn)步。

2.關(guān)心+耐心

劉詩蓉（化名）是個(gè)有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的優(yōu)秀學(xué)生。有一天吃完中餐后，我發(fā)現(xiàn)她滿臉淚水地跑下樓梯，趕緊叫住她：“怎么啦？”本就內(nèi)向的她經(jīng)老師一問，眼淚更洶涌了。接著通過詢問其他同學(xué)才知道，她和高晨在跳皮筋時(shí)發(fā)生了矛盾——很小的摩擦，確實(shí)“沒什么事”。不值一提的矛盾卻讓她淚水漣漣，劉詩蓉的內(nèi)心是如此的脆弱。這就需要耐心地做好思想工作，化解同學(xué)間的矛盾，還要磨礪她們的意志品質(zhì)。……后來，劉詩蓉被同學(xué)們?cè)u(píng)為最嚴(yán)格的“作業(yè)檢查官”，她所帶領(lǐng)的“發(fā)憤圖強(qiáng)”學(xué)習(xí)小組被評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組”。

班主任面對(duì)的學(xué)生不是一個(gè)個(gè)等待灌水的空瓶子，而是一扇扇等待開啟的大門。只要我們靈活運(yùn)用心加心的方法，學(xué)生就會(huì)心悅誠(chéng)服地接受我們的教育和勸導(dǎo)，我們的教育就會(huì)心誠(chéng)則靈。

（作者單位 湖北省潛江市周磯辦事處逸夫小學(xué)）