李紅梅

摘 要： 在音樂教學(xué)過程中，教師首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，確立培養(yǎng)目標(biāo)，研究教學(xué)方法，巧妙設(shè)計，精心構(gòu)思，才能引領(lǐng)學(xué)生開啟音樂殿堂的大門。如何根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的個性特點，制訂相應(yīng)合理的課堂計劃是音樂教師上好課的重要前提之一。

關(guān)鍵詞： 音樂教學(xué) 教學(xué)設(shè)計 自主教學(xué)

在音樂課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，打造教學(xué)民主、學(xué)生積極參與的新型課堂。

提倡自主性學(xué)習(xí)方式，教師要面向全體學(xué)生，平等地對待每一位學(xué)生，充分發(fā)揮教學(xué)民主，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使之真正成為學(xué)習(xí)的主體，積極參與對新知識的探討活動，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表見解，做學(xué)生探求真理的引路人。

一、啟發(fā)思考，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力

在音樂教學(xué)中，教師要以充滿激情的范唱讓學(xué)生體驗歌曲的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地、富有個性地理解和表現(xiàn)歌曲的情感，逐步學(xué)會運用各種音樂表情手段，運用不同的速度、力度和音色，以及不同的演唱形式、不同的伴奏樂器表達(dá)歌曲的意境，幫助并引導(dǎo)學(xué)生自信、大方、自然、富有表現(xiàn)力地歌唱。啟發(fā)學(xué)生獨立、用心創(chuàng)造，更好地提高歌唱技能。

教師要充分運用教材內(nèi)容編排的優(yōu)勢，啟發(fā)學(xué)生運用學(xué)過的知識解決實際問題，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的有效途徑。運用這種方法時，教師的講解要注意給學(xué)生的思考留有余地，鼓勵學(xué)生發(fā)“疑”。古人云：“學(xué)源于思，思源于疑?！庇龅街档盟伎嫉膯栴}，在學(xué)生尚未來得及思考時，教師不急于告知答案，而是設(shè)法通過啟發(fā)學(xué)生獨立思考獲得知識。即使學(xué)生提問，教師也是“問而不答”或“以問代答”，留給學(xué)生足夠的思考機(jī)會和時間。

二、捕捉閃光點，鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)

膽小、愛面子、自卑感強的學(xué)生不敢在課堂上舉手發(fā)言，更不敢起來唱歌。只有以誠摯的師愛，才能彌補他們心理或生理上的缺陷。在課堂上，多提出一些他們能回答的問題，再用一個點頭，一個微笑，一個贊賞的神態(tài)給予肯定和鼓勵。對于他們身上表現(xiàn)出來的優(yōu)點和長處，即使是潛在的、微弱的，也要善于“沙里淘金”，揚其所長。例如：一位學(xué)生因為先天性缺陷，普通的說話對他來說都是一件很困難的事，更別說唱歌，有次我請同學(xué)起來演唱上節(jié)課學(xué)過的《大中國》，我看到了這位同學(xué)舉手，便請他起來表演。他很努力地將這首歌唱完，我?guī)ь^給這位學(xué)生鼓掌，其他同學(xué)也將自己真摯的掌聲送給這位勇敢的學(xué)生。教師從各個方面溫暖學(xué)生的心，激起他們的求知欲，漸漸的他們會主動預(yù)習(xí)新課，課堂上積極發(fā)言，動手動腦，全身心地投入到學(xué)習(xí)中。

又如識譜教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的必要環(huán)節(jié)。識讀樂譜能使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)音樂的基本工具，也能開闊學(xué)生的音樂視野，深化對音樂藝術(shù)的理解，幫助學(xué)生把握音樂藝術(shù)。雖然音樂新課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)對識譜教學(xué)作了新的規(guī)定，降低了識譜教學(xué)和音樂基本技能的難度，但這并不等于對音樂教師的識譜技能要求降低了。相反，音樂新課程要求音樂教師不但要提高識讀樂譜水平，更要提高識譜教學(xué)水平。捕捉學(xué)生的閃光點，鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，是提高學(xué)生識譜能力的重要途徑。我運用多種教學(xué)方法，挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮榜樣的作用，使學(xué)生的識譜能力得到大大提高。

新課程對音樂教師不僅提出了音樂創(chuàng)作技能方面的要求，而且要求教師在音樂教學(xué)過程中將創(chuàng)造力的培養(yǎng)貫穿于各個教學(xué)領(lǐng)域。創(chuàng)新能力是人類迎接未來挑戰(zhàn)的能力，是知識經(jīng)濟(jì)時代和信息時代對人才的突出要求。教師在音樂活動中要面向每個學(xué)生，運用靈活多樣的形式發(fā)散學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。同一個練習(xí)，可能會有多種答案；同一首歌曲，可能會有多種處理方法；同一首樂曲，可能有多種理解。教師應(yīng)重視音樂實踐中的創(chuàng)造性活動，要善于用新觀點、新方法引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

興趣教育是素質(zhì)教育的必然要求，興趣是創(chuàng)新的推動力?？傊瑧?yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。更應(yīng)當(dāng)根據(jù)班級實際情況，積極探索培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的方法。音樂興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，音樂教師應(yīng)當(dāng)作合理規(guī)劃與分配，循序漸進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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