魏東

摘 要：在課堂教學(xué)中，要提高課堂教學(xué)效率，最有效的方法之一就是互動(dòng)式教學(xué)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；模式；效率

傳統(tǒng)的教學(xué)模式大多都是教師通過課堂講解來傳授知識(shí)。而學(xué)生只是簡(jiǎn)單的聽。在教育不斷改革的今天，這種傳統(tǒng)意義強(qiáng)制性的“灌輸式”教學(xué)模式已不再滿足現(xiàn)今素質(zhì)教育不斷發(fā)展的需求。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何開發(fā)學(xué)生的擴(kuò)散性思維和創(chuàng)新意識(shí)，如何讓學(xué)生做課堂教學(xué)的主體，如何提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，是現(xiàn)代教育中教師要致力于研究的方向和課題。提高課堂教學(xué)效率，行之有效的方法之一就是互動(dòng)式教學(xué)。下面根據(jù)個(gè)人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)淺談?wù)n堂互動(dòng)的一些看法，希望與大家共勉。

一、對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

學(xué)生要有創(chuàng)新意識(shí)，首先要有獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題、突破問題的能力。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的當(dāng)下，只有創(chuàng)新才能有進(jìn)步。素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是我們作為教育工作者當(dāng)下的主要任務(wù)。要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師自己必須具備一定的創(chuàng)新精神才能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行更高層次的創(chuàng)造，學(xué)生才能有更大的進(jìn)步。要有創(chuàng)造先有質(zhì)疑，我們要引導(dǎo)學(xué)生敢于對(duì)課本上的知識(shí)點(diǎn)和前輩提出的觀點(diǎn)質(zhì)疑，這樣才能發(fā)現(xiàn)問題，才能有創(chuàng)新?；?dòng)式教學(xué)就是這樣一種方法：教師在課堂講解時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合以往所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，從當(dāng)日所授的教學(xué)內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)問題、提出質(zhì)疑，通過觀點(diǎn)的相互交流、探討和碰撞，最終達(dá)到開發(fā)學(xué)生思想和解決問題的一種教學(xué)過程。這種師生平等和諧的交流探討方法不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和探索性，對(duì)提高課堂教學(xué)效果也有非常重要的作用。

二、師生互動(dòng)活躍課堂氣氛

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是黑板和課本的結(jié)合。由于教學(xué)觀念、硬件設(shè)施和教學(xué)時(shí)間等限制，學(xué)生得到的學(xué)習(xí)信息量往往帶有一定的局限性。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各個(gè)學(xué)校都增建了多媒體教室，引進(jìn)了多媒體教學(xué)技術(shù)。它就像學(xué)生看電視一樣，通過聲音、圖像和動(dòng)畫的一體化，將教學(xué)內(nèi)容在顯示器上得到非常形象的展示，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶。這種立體的多媒體教學(xué)方法還原了學(xué)生的主體地位，更注重課堂上學(xué)生能學(xué)到什么，有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變。學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)問題可以很快地在屏幕上指出，進(jìn)而通過全班討論，加強(qiáng)學(xué)生理解能力和創(chuàng)新能力的形成。素質(zhì)教育前提下，我們可以將傳統(tǒng)課堂教學(xué)和立體多媒體教學(xué)相結(jié)合，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開設(shè)專題講座與相關(guān)演講進(jìn)行互動(dòng)比賽，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)意識(shí)，增加課堂教學(xué)互動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率。這種優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的教學(xué)方式結(jié)合是實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)的雙重保證。

三、授課內(nèi)容貴在精而非多

素質(zhì)教育推行下，每門課程的教學(xué)時(shí)數(shù)都有限制，這對(duì)教師來說，教學(xué)任務(wù)不但重，而且是對(duì)教學(xué)能力的一種考驗(yàn)。要在規(guī)定的學(xué)時(shí)內(nèi)利用互動(dòng)式教學(xué)方法完成教學(xué)任務(wù)，教師的講課內(nèi)容就必須有針對(duì)性、有選擇性，做到精且典型。只有這樣，課堂教學(xué)中師生問答、交流互動(dòng)才不至于影響教學(xué)進(jìn)度，才能有效地激發(fā)起學(xué)生的求知欲望和思維想象空間?；?dòng)式教學(xué)要求教師除了有豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)外還要做到備課充分，這樣才能對(duì)課堂的教學(xué)內(nèi)容做到很好的協(xié)調(diào)，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望。

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)增加學(xué)生的動(dòng)手觀察實(shí)踐機(jī)會(huì)

在現(xiàn)代教學(xué)中，教師只是作為一個(gè)“引路人”來傳教授業(yè)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在日常的理論學(xué)習(xí)中學(xué)生不免感到枯燥乏味。實(shí)驗(yàn)可以增加學(xué)生的好奇心，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手操作能力都有很好的輔助作用。學(xué)生要從以“聽”為主轉(zhuǎn)為以“學(xué)”為主。因此，在素質(zhì)教育的要求下增設(shè)實(shí)驗(yàn)課是非常有必要的。學(xué)生在實(shí)踐中接受的知識(shí)往往比課堂理論教學(xué)中學(xué)到的要記得牢，學(xué)習(xí)效果也是截然不同的。通過在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加大學(xué)生的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，學(xué)生的獨(dú)立思考能力、動(dòng)手能力、處理問題的能力和創(chuàng)新能力都有明顯的提高。我們可以從學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課中表現(xiàn)出的極大學(xué)習(xí)熱情看出，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的濃厚興趣和渴望，學(xué)生“好學(xué)”是師生互動(dòng)的最好催化劑，也是學(xué)生進(jìn)步的關(guān)鍵。

五、教師綜合素質(zhì)在互動(dòng)式教學(xué)中的完美體現(xiàn)

教師作為課堂教學(xué)的組織者，要不斷地更新教學(xué)觀念，端正教學(xué)態(tài)度，改變教學(xué)方法。只有不斷提高教學(xué)藝術(shù)才能為學(xué)生提供更具現(xiàn)代化和人性化的教育服務(wù)。在互動(dòng)教學(xué)模式下，我們要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和重點(diǎn)，采取課上和課下的雙向互動(dòng)方法，指導(dǎo)學(xué)生做好課前相關(guān)預(yù)習(xí)，加強(qiáng)課后學(xué)生的習(xí)題練習(xí)和內(nèi)容理解?；?dòng)式教學(xué)中教師可以提出教學(xué)主題中的相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，通過學(xué)生獨(dú)立思考和小組討論后給出答案，最后進(jìn)行歸納總結(jié)。

總之，互動(dòng)式教學(xué)是素質(zhì)教育全面推進(jìn)下提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的一種行之有效的方法，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、探索性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新能力的新型教學(xué)方法。讓我們?yōu)榕囵B(yǎng)社會(huì)需要的專業(yè)人才而奮斗努力。

（作者單位 榆中縣第九中學(xué)）