心與心的交流,手把手的教學

巨有福

在這個無奇不有的世界，“人”是萬物的主宰，是世間最具有意識的動物，能把自己的真心語言、動作、思想傳輸給另一個物體，能表達自己的內心世界。

在我國的教育教學中，無論是幼兒園的班主任，還是大學班主任，他們的“好”與“壞”關系著每一位學子的一生，關系著祖國未來的發(fā)展，關系著教育教學在教育行業(yè)的成就。作為班主任，他們要經常和學生打交道，要不斷地引導學生去學習，去探求知識的世界，去把自己學到的知識應用到社會實踐中去，怎樣建立人與人之間的關系，去和陌生人打交道，去融入社會等等。

一、尊重每一位孩子，把他們當做自己的孩子來看待

用實際行動來打動他們，讓他們懷著一顆真誠的求學心態(tài)完成自己的學業(yè)。在批評上，對事不對人，即使孩子做錯了，批評也是要有的，但是要從內心上打動他們，關心他們，讓他們知道自己的過錯，從而傳遞出不同的教育理念，實現(xiàn)老師與學生之間的溝通。

二、以“情”來感化，“我”和“你”相互轉換

在我國的教育教學中，很多老師以及班主任都忽略了對學生使用“情”來教學，他們認為只有嚴格的態(tài)度和教學教風才能讓孩子學到知識，實際上是一種錯誤的想法和做法。人與人之間都是以感情來量化每一個人的，老師與孩子也是這樣，在教學的過程中，如果一個優(yōu)秀的班主任能用“情商”來感觸每一位學生，能與他們心與心地溝通，能把自己的內心世界與孩子們的內心世界相互交流，表達自己的思想感情。

三、用心傾聽每一位學生的心靈感觸，指引他們做“自己人”

作為班主任，是學生中的傾聽者，是學生的交流者。耐心地傾聽是每一位老師的道德體現(xiàn)，每一位學生都把自己的話語用某種方式表達出來，希望得到自己老師的傾聽，希望能得到理解，能得到溝通，能得到最起碼的“你”“我”之間的交流，能把我的內心語言告訴你，能建立師生之間的友誼關系。作為班主任，我們要用心地傾聽他們的內心語言，真正地體會到學生的世界觀和人生觀，體驗學生的感受，架起師生之間的橋梁，建立良好的師生關系。

無論每一位學生的未來是好是壞，無論他們的家庭是貧是富，無論他們的學習成績優(yōu)秀還是低等，無論他們的相貌漂亮還是丑陋，我們都要平等地對待。作為孩子心目中的班主任，我們就要“心與心地溝通，手把手地教學”，將這片真情傳到孩子們的心中，用我們的“愛”感化藍天，來侵蝕泥土，為祖國未來培養(yǎng)建設精英。