華潔蓉

摘 要：鐵碳合金相圖是人類經(jīng)過長期實踐并進行大量科學(xué)實驗總結(jié)出來的。它主要研究鐵碳合金的成分、溫度和組織結(jié)構(gòu)之間關(guān)系的圖形。這張相圖的字母、數(shù)字、點、線條較多，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中較困難，教師可通過不同的教學(xué)方法使學(xué)生初步地了解、深入地理解并掌握鐵碳合金相圖。

關(guān)鍵詞：鐵碳合金相圖；奧氏體；鐵素體；滲碳體

一、識相圖，驅(qū)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生只有對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了濃厚的興趣，才能主動地去學(xué)習(xí)，全神貫注地去學(xué)習(xí)。但是，中專生的學(xué)習(xí)興趣相對薄弱，沒有學(xué)習(xí)的動機和積極性，因此，如何在課堂的開始就把學(xué)生深深地吸引住，在鐵碳合金相圖這一章節(jié)中，我采用口訣記憶法：《相圖決》。溫度成分建坐標，鐵碳二元要牢記。兩平三垂標特點，九星閃耀五弧交。共晶共析液固線，十二面里組織標。基本組織先標好，相間組織共逍遙。分析成分斷組織，鑄鍛處理離不了?！断鄾Q圖》簡明扼要地介紹了鐵碳合金相圖的結(jié)構(gòu)特點、畫法和用途。通過閱讀口訣先讓學(xué)生初步地認知鐵碳合金相圖，這樣能夠大大地增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與動力，得到較好的教學(xué)效果。

二、析相圖，提高課堂的教學(xué)有效性

鐵碳合金相圖中有七個特性點及六條特性線，我們把一個看復(fù)雜的相圖進行分割，那么在分割時就會涉及一些點、線、面。學(xué)生首先要對這些點、線的含義有所了解。

1.主要特性點

（1）共晶點C 高溫的鐵碳合金液體緩慢冷卻到一定溫度（1148 ℃）時，在保持溫度不變的條件下，從一個液相中同時結(jié)晶出兩種固相（奧氏體和滲碳體），這種轉(zhuǎn)變?yōu)楣簿мD(zhuǎn)變。共晶轉(zhuǎn)變的產(chǎn)物稱為共晶體，鐵碳合金的共晶體就是萊氏體Ld（A+Fe3C）。C點的溫度（1148 ℃）稱為共晶溫度。

（2）共析點S 固相的鐵碳合金緩慢冷卻到一定溫度（727 ℃）時，在保持溫度不變的條件下，從一個固相（奧氏體）中同時析出兩個固相（鐵素體和滲碳體），這種轉(zhuǎn)變稱為共析轉(zhuǎn)變。共析轉(zhuǎn)變的產(chǎn)物稱為共析體，鐵碳合金的共析體就是珠光體P（F+Fe3C）。S點的溫度（727 ℃）稱為共析溫度。

2.主要特性線

教師在講解Fe-Fe3C相圖的過程中可以邊啟發(fā)邊分析，和學(xué)生共同總結(jié)歸納點、線、面的含義。教師清晰、生動、直觀的講解，教學(xué)效果明顯，學(xué)生真正弄懂了許多問題，學(xué)到了有用的知識。

三、繪相圖，讓學(xué)生學(xué)以致用

繪制相圖，我分三個版塊繪制，我邊演示再分析，學(xué)生跟著一起畫。學(xué)生繪制簡化的Fe-Fe3C相圖是為生產(chǎn)實踐中的選材、熱處理工藝的制定提供了依據(jù)。只有親身繪制幾遍Fe-Fe3C相圖，才能加深對Fe-Fe3C相圖的理解。

“學(xué)以致用”明確地說明了我們教學(xué)的根本目的，因此Fe-Fe3C相圖的繪制必須架設(shè)起“學(xué)”“用”之間的橋梁，對于這張Fe-Fe3C相圖理解起來有點抽象，教師能創(chuàng)造性地對這張相圖進行聯(lián)想，將ECF線、PSK線想象成水平面，ACD線想象成大雁，GSE線想象成小雁，而AE線則可向想象成大雁拉著小雁的手，簡言之，大雁拉著小雁的手在水平面上飛翔。所以，我們可以通過對生活中的某些情景來理解Fe-Fe3C相圖，這就大大地解決了繪制Fe-Fe3C相圖的困難，使學(xué)生興趣盎然，真正地學(xué)會繪制Fe-Fe3C相圖，為以后從事機械方面的工作奠定一定的基礎(chǔ)。

總之，“教學(xué)有法，教無定法”，只有找到適合我們中職學(xué)生能夠理解掌握運用的便是“好法”。我們只要領(lǐng)會教材實質(zhì)，科學(xué)準備教學(xué)內(nèi)容，合理把握教學(xué)環(huán)節(jié)，恰當運用有效的教學(xué)手段、教學(xué)方法，才能提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，做一名稱職的教師。

參考文獻：

王體民.鐵碳合金相圖教學(xué)探究.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008.

（作者單位 江蘇省無錫市錫山中等專業(yè)學(xué)校）