鐘利平

摘 要：自制器械是幼兒園有效教學(xué)的要求。器械的制作與投放應(yīng)該遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律。在體育活動中合理地使用自制器械可以激發(fā)幼兒參與活動的興趣，對發(fā)展幼兒的基本動作起著積極的作用。

關(guān)鍵詞：幼兒園；自制器械；體育活動；有效教學(xué)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”“必須與小學(xué)相互銜接”。在幼兒園的實際工作中，教師往往關(guān)注的是組織教學(xué)的有效性，對教學(xué)材料的有效投放關(guān)注不夠，而后者正是解決幼兒園教育質(zhì)量問題的根本所在。

一、有效教學(xué)的要求

有效教學(xué)，是指教師通過在一定時間的教學(xué)之后、學(xué)生所獲得的具體的進步或發(fā)展，教學(xué)有沒有成效，不一定是指教師是否認真負責(zé)，而是要看學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有效，他們在活動中有沒有學(xué)到什么、獲得什么或?qū)W得好不好。如果學(xué)生沒有收獲或?qū)W(xué)習(xí)不感興趣，即使教師教得辛苦也是無效教學(xué)。因體育活動是幼兒生活和教育的重要組成部分，而器械是幼兒體育活動中必不可少的物質(zhì)條件。

體育活動的效果如何，與器械有著密切的聯(lián)系，器械可以誘發(fā)幼兒進行體育活動的愿望和構(gòu)想，并產(chǎn)生相應(yīng)的行為和活動。有研究表明，器械的運用，對幼兒參與體育活動的情緒和行為產(chǎn)生正負價值不同的影響力。能引起個體需要的器械，它具有正的影響力。而使個體產(chǎn)生厭惡的器械則具有負的影響力?？梢?，器械不僅是體育活動的輔助材料，還是體育活動中重要的操作材料。教師應(yīng)重視體育活動中器械的運用。因此，應(yīng)從多方面著手為幼兒提供種類豐富、式樣有趣的體育器械。

二、器械的制作與投放

（一）器械的制作

1.應(yīng)從幼兒興趣出發(fā)，滿足幼兒的需要。幼兒對新奇事物特別感興趣，尤其是自己參與制作的物品，更是愛不釋手。所以，每次準(zhǔn)備材料和制作器械，我們都讓孩子參與其中，讓幼兒與家庭成員一起收集身邊的廢舊材料。

2.材料的選擇必須安全、環(huán)保、實用。體育活動主要是為了促進幼兒身心的健康發(fā)展，因此，在自制運動器材時，我們首先考慮自制體育器材的安全性。所選的材料必須是無毒無味、無尖角、環(huán)保的廢舊物品。如，利用廢舊報紙、廢舊紙盒、舊布條、飲料瓶等制作的各種體育器材。

3.開發(fā)的器械具有多用性、可變性。自制器材不是為單一的運動而制作，用一次就不用了，而是可以在多種活動中使用。如，飲料瓶可以做成拋接桶、滾筒、啞鈴、跨欄等；將細長的碎布條編制成“麻花辮”可以抓尾巴、走小路、過河等。

（二）合理投放活動材料

要讓幼兒喜歡并積極參加體育活動，活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與活動材料的投放是個關(guān)鍵因素，它直接影響到幼兒參與活動的積極性以及活動的質(zhì)量。

1.首先，我們在各活動區(qū)內(nèi)盡可能地提供種類多樣、數(shù)量充足的活動材料。如，在跳躍區(qū)，提供了縱跳觸物的水果玩具、從高處往下跳的多種高度的臺階、多種高度的跨跳欄柵、羊角球、蹦跳球、繩子等多種活動材料。

2.在活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與活動材料的投放中考慮到幼兒的年齡、能力以及興趣的差異，盡可能地滿足不同幼兒的需要，有助于幼兒在不同水平上運動興趣、能力都得到發(fā)展。如，在平衡區(qū)，有走平衡木、走樹樁、走腳印、走高低不同的竹梯等。

3.活動材料的投放與游戲方法有機結(jié)合。如，攀爬區(qū)，將不同的鉆、攀、爬活動材料相互連接，幼兒按序完成就能獲獎勵。

4.活動材料的投放還考慮季節(jié)的特征，冬季選擇運動活動量相對大一些的材料。如，繩、羊角球、蹦蹦球、尾巴、風(fēng)箏等，夏季投入玩沙、玩水工具、各種平衡器材、赤足活動的小紙球、木珠、腳印、地毯等材料。

三、自制器械的使用和效果

（一）區(qū)間投放

在晨間體育鍛煉時，針對活動場地、幼兒的年齡特點、幼兒活動的興趣以及幼兒的基本動作等進行體育器械的區(qū)間投放。做到活動量大的和活動量小的材料相結(jié)合，上肢和下肢的體育材料相結(jié)合等，以發(fā)展幼兒的基本動作為主。如，小班小朋友喜歡玩報紙球、紙盒，我們就根據(jù)孩子的興趣進行投放；中、大班的幼兒動作發(fā)展較好，我們在提供玩具時，就提供有挑戰(zhàn)性、幼兒感興趣、體現(xiàn)幼兒兩兩合作的體育玩具，如，飲料瓶制作的障礙、木棍和報紙做的打高爾夫棒和球等，并供幼兒自主摸索其多樣的玩法。

（二）一物多玩

在開展體育活動時，我們重點讓幼兒自主探索玩具的多種玩法，讓一種材料發(fā)展幼兒的多種動作，幼兒在集體的體育活動中進行多種方法的練習(xí)，真正地起到鍛煉身體的作用，同時提高幼兒動作的靈活、協(xié)調(diào)性，讓幼兒在玩中掌握知識，提高技能。

（三）器械操

在課間操時，將自制體育器械編排成各種器械操。如，用廢舊布條做成的“麻花辮”操；在酸奶瓶中放置黃豆做成的“響瓶”操；用紙棍裝飾后做成的“棍棒”操等，讓我們的課間操更為豐富多彩。

（四）戶外體育

在戶外體育區(qū)域活動中，將不同的自制體育器械投放在不同區(qū)域中。如，在玩車區(qū)域中，我們創(chuàng)設(shè)“送動物回家”的游戲，提供難易不同的兩條道路（麻袋和席子鋪成的路）和兩種車（紙盒小車和獨輪車），讓幼兒拖著或推著車游戲。隨著幼兒動作的發(fā)展，我們增設(shè)獨木橋和有一定坡度的橋，增加小推車和三輪車等，讓幼兒有新的嘗試，提升幼兒的運動能力。

總之，我們要立足于健康，著眼于全面，致力于鍛煉，融匯于快樂。充分開發(fā)利用器械的功能，將活動中的物質(zhì)因素轉(zhuǎn)化為教育要素，充分激發(fā)幼兒對體育活動的興趣和積極性。讓幼兒在主動作用于器械進行活動的過程中，得到身體素質(zhì)、個性品質(zhì)的發(fā)展，最終促進幼兒全面和諧地發(fā)展。

參考文獻：

[1]唐燕.幼兒教育活動設(shè)計與指導(dǎo)[J].基礎(chǔ)教育研究，2011.

[2]陳幗眉.學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)[J].北京師范大學(xué)出版社，1995.