張子一

摘 要：實踐教學在高職教育中占有非常重要的位置，高職的學生培養(yǎng)是重實用，動手能力強，綜合素質(zhì)高的人才特點，以適應當今社會用人單位的需求，教育部日前公布了《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》，其中明確提出要強化高校實踐教學環(huán)節(jié)，規(guī)定了不同類型高校實踐學分所占的最低比例，其中高職高專類學校實踐教學比重最高，要求不少于50%。高職實踐教學方法進行探索和思考，提出必須把實踐教學貫穿于整個高職教學中，利用先進的教學方法、制定教學保障體系、強化實踐教學基地建設、提高“雙師型”教師隊伍實踐能力等途徑來提高學生的實踐能力。

關鍵詞：高職 實踐教學 教學方法 探索

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-3973（2013）006-187-02

1 創(chuàng)新教學方法

為了讓學生在課堂上更多的消化所學內(nèi)容，需要任課教師在理論教學和實踐教學上做好結(jié)合工作，在理論中引入案例，進行課堂實踐性教學；同時，在進行現(xiàn)場實踐中又需要引入理論，這對學生的理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的動腦動手能力有了顯著的提高，高職的辦學質(zhì)量也會進一步提高。

1.1 在理論中引入實際案例

在理論教學中，要盡量結(jié)合實際，多舉實際的例子，避免單純的理論講解，讓學生進行案例討論，多講解應用方面的知識，以“會用”，“實用”為原則。在可能的情況下，可采取項目教學、根據(jù)教學內(nèi)容有計劃的設計實驗或綜合性的項目，充分調(diào)動學生的動手能力，提高學生的自主性。讓學生學了就會用，而不是僅僅停留在理論上，充分利用多媒體教學和實物教學。

1.2 在實踐教學中引入理論

實踐課程的教學在高職中的上課占有重要的比率，學生進行現(xiàn)場實習時，教師要用理論去指導實踐，用實踐去檢驗理論。讓學生在課內(nèi)案例教學和課外現(xiàn)場操作中帶著問題進行教與學，使學生在工作中學會辯證思維，在實訓、實驗中思考，產(chǎn)生理論，提高學生創(chuàng)新思維的思考。在現(xiàn)場的教學前，首先給學生布置任務，讓學生帶著問題來工作，有助于提高學生的思維能力，使學生更好的掌握理論，更好的運用理論。

1.3 理論與實際相結(jié)合

為了能培養(yǎng)更多的適應當前社會所需的應用型人才，需要高職院校進行理論與實踐教學做好結(jié)合工作。以武漢某職業(yè)技術學院為例，學生不僅是學校的學生，還是企業(yè)的員工，該校引進大型的企業(yè)管理模擬軟件和企業(yè)產(chǎn)品模型，使學生不出門便可接觸企業(yè)產(chǎn)品，一旦進入類似的企業(yè)工作，學生能很快適應企業(yè)環(huán)境、企業(yè)產(chǎn)品，在很短的時間便可上手，創(chuàng)造業(yè)績。通過理論和實際的結(jié)合，能夠加深學生對企業(yè)和任職崗位的理解，加深理論知識的學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和工作適應能力。

2 制定實踐教學保障體系

為了保證高職的辦學質(zhì)量，提高實踐教學質(zhì)量，需要從教學組織、教學的規(guī)章制度及教學理念和教學的軟硬件設施及目標體系上進行構(gòu)建。實踐教學的根本重在實踐，以應用為宗旨，重視學生解決問題的能力，提高學生的應變力，培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力，培養(yǎng)適合高職人才需求的綜合素質(zhì)人才。

2.1 建立教學組織與制度體系

（1）在人才培養(yǎng)方案的制定上突出實踐特征，把培養(yǎng)方案進行方案分解，形成子方案，根據(jù)子方案的目標設定相應的教學方法和教學手段，進行適實實踐教學。（2）在人才培養(yǎng)方案中貫徹“學中做，做中學”的實踐觀念，并制定相應的規(guī)章制度，用制度來規(guī)范，用制度來管理，用制度來指引實踐教學，讓學生參與教師的考核，保障實踐教學質(zhì)量，充分發(fā)揮教師的教學積極性。

在實踐環(huán)節(jié)中對學生進行嚴格管理，定期對學生進行考核。從平時的操作訓練到學生課后作業(yè)及學生的頂崗實習報告都進行嚴格考核、監(jiān)督和管理，提高學生的實踐學習能力。

2.2 完善實踐教學目標體系

在高職系統(tǒng)內(nèi)強化院系二級管理，進行分層管理、分層控制，科學管理，提高執(zhí)行力。各二級院系根據(jù)自身的特點、專業(yè)設置情況、畢業(yè)生反饋和用人單位的技能要求和知識要求來制定崗位與能力細分的實踐教學目標。實踐教學目標的建立，使目標體系在整個實踐教學中起驅(qū)動作用，促使實踐教學內(nèi)容不斷更新。

2.3 優(yōu)化實踐教學內(nèi)容

實踐教學內(nèi)容是指每個實踐教學的環(huán)節(jié)都要進行合理的設置，設定合理的教學內(nèi)容。通過對進行掛職鍛煉的教師的反應和掛職單位的領導意見進行分組討論，召開會議，采納他們的意見和建議，分析崗位能力，在確定可行性時將其納入教學內(nèi)容。為了優(yōu)化實踐教學，在不同的實踐環(huán)節(jié)根據(jù)內(nèi)容不同進行針對性的考核。考核內(nèi)容包括實踐教學方案，執(zhí)行的過程、結(jié)果與計劃的對比，學生的動手操作能力?？己朔椒ㄓ袑W生評價、督導測評、同行聽課評價、企業(yè)評價。考試方式為閉卷考試、撰寫實踐學習報告。

3 強化實踐教學基地建設

一個完備的實踐教學基地，對高職的實踐教學提供了有力保障。學生工作的最終目的是就業(yè)，最后的落腳點是企業(yè)。高職的實踐教學基地從校內(nèi)實踐和校外實踐展開。

3.1 校外實踐教學基地

學生在校期間，讓學生在企業(yè)中直接參加實踐，把理論知識應用到實踐工作中，這是實踐檢驗理論的學習過程，建立與企業(yè)合作的辦學模式。為了讓學生適應用人單位所需，高職院校必須為企業(yè)量身定做適合企業(yè)的技術人才，而這個過程，需要得到用人單位的配合和幫助。高職院校要以多種方式和渠道尋找多種行業(yè)的用人單位，根據(jù)專業(yè)特點選擇校外實踐教學基地。

3.2 校內(nèi)實踐基地建設

校內(nèi)的實踐教學基地需要適合專業(yè)教學的特點，既能授課又能對學生進行培訓，建立校內(nèi)實踐教學基地是提高學生動手能力的途徑之一。首先為學生建立真實的教學環(huán)境和在校內(nèi)提供真實的教學設備，提高學生的實踐工作能力。學校的教學資金有限，高職院校要引進企業(yè)投資，為企業(yè)定制合格人才，使學校與企業(yè)做到雙贏的策略

3.3 加強校企聯(lián)合

加強校企聯(lián)合，發(fā)揮高職院校和企業(yè)的各自優(yōu)勢，也是學校謀求自身發(fā)展、實現(xiàn)與市場接軌，有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實用型、建設型、服務型、技術型人才的重要舉措，也可以讓學生真正做到與企業(yè)相結(jié)合，讓學校與企業(yè)資源共享，切實提高技能型人才的質(zhì)量。

校企雙方圍繞企業(yè)和學校的人才培養(yǎng)目標，簽訂合作協(xié)議，學校向企業(yè)提供緊扣行業(yè)的人力資源和技術資源，企業(yè)向?qū)W校提供技能培訓基地，如：工作崗位、先進的設備，雙方以合作促發(fā)展，打造高職院校校企合作特色，雙方共同促進畢業(yè)生就業(yè)。

4 提高“雙師型”教師隊伍實踐能力

“雙師型”教師是高職院校教師必備的要求，是培養(yǎng)高職優(yōu)秀人才的關鍵所在，也是提高實踐教學的途徑之一。目前，從事高職教育的教師，大部分已經(jīng)具備了“雙師”資格。但是由于大部分老師從學校到學校，教師的實踐動手能力較弱，需要高職院校加大教師培養(yǎng)力度，提高教師隊伍實踐能力。主要從掛職鍛煉、在崗輪訓、進行校外進修，對引進的年青教師進行綜合實踐性的培訓，從企業(yè)聘請專家充實教師隊伍，對教師進行集體培訓，發(fā)揮教師是“設計者”的作用，教師從多維度促成高職的實踐教學，以提高教師的業(yè)務素質(zhì)。

高職的實踐教學在整個教學環(huán)節(jié)中的作用越來越突出， 只有搞好實踐教學，才能培養(yǎng)出適應社會對生產(chǎn)、管理、服務一線上要求的技能型、應用型人才，滿足社會對職業(yè)教育的要求，為學生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎，推動高職教育的發(fā)展。

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