賈小剛

摘要：學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是促進(jìn)學(xué)生身體的正常生長(zhǎng)和發(fā)育，促進(jìn)形態(tài)，全面協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的全面提高，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。從而激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地參加經(jīng)常性的體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、愛(ài)好和習(xí)慣，。教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)有創(chuàng)造力、身心健康的人才，而體育運(yùn)動(dòng)本身的根本特征就是創(chuàng)造力。那么，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力就成了體育教學(xué)追求的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 教學(xué) 創(chuàng)造力

一、興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的前提。

夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一。那些單調(diào)、枯燥、重復(fù)的教材，不僅使學(xué)生們對(duì)體育教學(xué)沒(méi)有興趣，而且扼殺了學(xué)生創(chuàng)造力，興趣的培養(yǎng)在教學(xué)中是那么的重要。由于小學(xué)生具有活潑、好動(dòng)、好奇，上進(jìn)心和好勝性強(qiáng)的特點(diǎn)，如果在教學(xué)中采用游戲、測(cè)驗(yàn)、比賽等多種多樣的競(jìng)技形式，不僅可以發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而且可以發(fā)展小學(xué)生的身體素質(zhì)，提高動(dòng)作技術(shù)，陶冶情操。例如400米耐久跑這一教材，可運(yùn)用游戲、競(jìng)賽形式進(jìn)行全程跑，如結(jié)伴跑、甩人跑、超前跑等；也可以采用在200米處的報(bào)時(shí)跑，400米全程計(jì)時(shí)跑以及50米×8往返跑等。適當(dāng)難度的教材，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力。譬如學(xué)生初步掌握后滾翻的動(dòng)作之后，為了進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣和鞏固動(dòng)作技術(shù)，教師提出問(wèn)題，翻滾時(shí)用什么方法使兩腿夾住，學(xué)生的興趣很高，大家紛紛討論，最后學(xué)生一致通過(guò)讓兩腿間夾住紅領(lǐng)巾，一堂課下來(lái)不僅培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造力。

二、了解學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)機(jī)

體育課教學(xué)和其他學(xué)科一樣，教師不僅要備課，設(shè)計(jì)教案，還要充分地了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)情隨機(jī)調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，在教師的組織引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己組織一些課的內(nèi)容和課外活動(dòng)，充分展示體育特長(zhǎng)生的指揮才能和組織活動(dòng)能力，教師在整堂課的組織上，應(yīng)該抓住開(kāi)始和結(jié)束部分的教育引導(dǎo)和總結(jié)評(píng)比，以調(diào)控課堂教學(xué)秩序。在常規(guī)訓(xùn)練和具體練習(xí)中，教師可適時(shí)地講解、示范和糾正動(dòng)作，但更重要的是讓學(xué)生自主參與，充分地尊重和信任他們，在學(xué)生掌握基本的要領(lǐng)和技能后，教師要機(jī)智的點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生充分想象，啟發(fā)學(xué)生采取什么辦法較快地掌握課堂教學(xué)內(nèi)容呢。如在教學(xué)《前滾翻》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境，小刺猬在回家的路上看見(jiàn)果樹旁有很多小果子，它怎么才能把果子運(yùn)回家呢？大家議論紛紛，各抒己見(jiàn)，一致提出讓小刺猬蜷縮身子在地上翻滾，讓果子扎在刺猬的身上帶回家。這時(shí)候有意思的場(chǎng)面出現(xiàn)了，為了能夠及時(shí)、有效的把果子扎在身上，大多數(shù)學(xué)生主動(dòng)練習(xí)蜷縮身體、向前翻滾，但有的同學(xué)還翻不過(guò)去，于是我演示了雞蛋和乒乓球在地上滾動(dòng)的情景，學(xué)生一下子明白了，人只有蜷縮身體才能成功的在地上滾翻。由于學(xué)生置于情境中，聯(lián)系生活經(jīng)歷和已有經(jīng)驗(yàn)積極開(kāi)動(dòng)腦筋，使難點(diǎn)得到突破.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)造力，在教學(xué)中起到了良好的教學(xué)效果。

三、尊重學(xué)生，集思廣益，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造力

小學(xué)生由于年齡以及成長(zhǎng)經(jīng)歷的不同等原因，他們對(duì)新知識(shí)的了解、接受能力也各不相同，少數(shù)學(xué)生由于天生身體條件較好，對(duì)新知識(shí)領(lǐng)會(huì)快一些，但由于他們對(duì)新動(dòng)作不是理解，而是機(jī)械接受，這樣做的結(jié)果是只知其然，不知其所以然，到需要靈活運(yùn)用時(shí)，學(xué)生就束手無(wú)策，無(wú)能為力了。如何讓學(xué)生把掌握的新動(dòng)作記得牢并能靈活或創(chuàng)造性的運(yùn)用呢？我充分的尊重學(xué)生個(gè)性，使他們感悟、理解，讓他們充分展示各自的做法，同時(shí)充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生民主，讓學(xué)生自己來(lái)討論、評(píng)判，誰(shuí)的動(dòng)作最合理，最有效，同學(xué)們不但能完成教師布置的任務(wù)，而且學(xué)起來(lái)最簡(jiǎn)單，最容易掌握。這樣集思廣益，學(xué)生不僅要掌握新動(dòng)作的要領(lǐng)，還要充分地想象、創(chuàng)造，使大腦飛轉(zhuǎn)起來(lái)，設(shè)計(jì)更多規(guī)范的動(dòng)作。

四、提供創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和條件，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

如果留心觀察學(xué)生課下做的“編花籃”“跳皮筋”等游戲，不僅發(fā)現(xiàn)這些游戲是學(xué)生自編的，而且游戲編的很好。即鍛煉了身體，又發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力。這充分說(shuō)明學(xué)生有編游戲的能力，有潛在的創(chuàng)新意識(shí)。如何把它釋放出來(lái)呢？創(chuàng)造條件：在教學(xué)中提供場(chǎng)地與器材、說(shuō)明創(chuàng)編的類型，提出鍛煉的身體部位等條件，充分考慮教學(xué)的安全性.讓學(xué)生創(chuàng)編自己喜歡的體育游戲。如：給學(xué)生幾個(gè)實(shí)心球，創(chuàng)編類型是接力，要求鍛煉上下肢，學(xué)生就創(chuàng)編出夾球接力、運(yùn)球接力等游戲。如：給學(xué)生一些跳繩，要求鍛煉身體的協(xié)調(diào)性，學(xué)生就創(chuàng)編出單人跳、雙人跳等游戲。通過(guò)創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件即使學(xué)生潛在的能力得到發(fā)揮，又喚起了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

五、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，急中生智，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

學(xué)起于思，思源于疑。教師在教學(xué)中要積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些疑點(diǎn)，讓學(xué)生注意觀察、思考，從中發(fā)現(xiàn)其中的不尋常，產(chǎn)生疑問(wèn)，再進(jìn)行深入分析、思考。如學(xué)生常常問(wèn)到：為什么穿跑鞋會(huì)比一般平底鞋跑得快？為什么擲鉛球的角度是38度至42度，而不是其他角度呢？教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合其他學(xué)科的知識(shí)來(lái)解決以上疑難問(wèn)題。

又如在《支撐跳躍》教學(xué)時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生用什么樣的動(dòng)作躍過(guò)跳箱，老師教的方法最好嗎？于是學(xué)生紛紛動(dòng)手動(dòng)腦，設(shè)計(jì)出各種不同的動(dòng)作方法，在排除了不安全的方法后，允許學(xué)生親身體驗(yàn)，依次實(shí)驗(yàn)各種方法，找出最佳方案，學(xué)生列舉的方法即使與教師所講有出入、有不同，也要加以肯定，以為這是學(xué)生想象創(chuàng)造的體現(xiàn)，教師應(yīng)呵護(hù)并有目的地加強(qiáng)培養(yǎng)。在課堂中，教師還要多設(shè)計(jì)比賽，強(qiáng)行提高難度，用強(qiáng)迫的方法使學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，擠出智慧。這種急中生智在一些對(duì)抗性練習(xí)中往往能夠收到很好的效果，并且對(duì)觀察者來(lái)說(shuō)也有一定的欣賞價(jià)值。

總之，教師在日常教學(xué)中不僅要認(rèn)真鉆研教材，細(xì)心觀察了解學(xué)生的身體、心理特點(diǎn)，還要深入挖掘教材中培養(yǎng)創(chuàng)造思維的因素，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參加體育的興趣愛(ài)好。同時(shí)更重要的是在教學(xué)中要落實(shí)課標(biāo)要求，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的主動(dòng)性和自覺(jué)性，不斷提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)的人才。