陳偉

摘要：搞好閱讀教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，在閱讀教學(xué)中要向?qū)W生傳授有關(guān)字、詞、句、段、篇的基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀、寫(xiě)作的基礎(chǔ)知識(shí)。根據(jù)實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)，供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 閱讀能力

一、培養(yǎng)閱讀能力要從小開(kāi)始。

眾所周知，語(yǔ)言是思維的外殼。兒童在掌握語(yǔ)言的過(guò)程中，思維和智力會(huì)得到同步發(fā)展，這就揭示了兒童思維能力的提高、智利的開(kāi)發(fā)都是以語(yǔ)言為基礎(chǔ)的，而兒童又以七、八歲時(shí)求知欲最旺盛，好奇心最強(qiáng)烈。這個(gè)世界很精彩，現(xiàn)在的兒童聰明，知識(shí)面寬，但他們對(duì)世界渴求了解，渴求知識(shí)的欲望很強(qiáng)烈，這是培養(yǎng)他們閱讀興趣的最佳時(shí)期，大量的閱讀自然而然培養(yǎng)了他們的閱讀能力，語(yǔ)言也會(huì)越來(lái)越豐富，也就學(xué)會(huì)了寫(xiě)日記，摘錄自己喜歡的詞句。

二、閱讀教學(xué)要培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思考邊動(dòng)手的習(xí)慣，在讀書(shū)時(shí)會(huì)進(jìn)行圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)，能運(yùn)用工具書(shū)解決讀書(shū)時(shí)遇到的疑難問(wèn)題。在學(xué)生初讀課文階段，題目首先映入眼簾。教師要教如何理解題意，如《亡羊補(bǔ)牢》可教結(jié)合課文談體會(huì)，從而理解課文的方法。開(kāi)始讀文章時(shí)，應(yīng)教學(xué)生讀的慢些，做到眼到、口到、心到，重點(diǎn)放在讀準(zhǔn)字音和讀得連貫上。教學(xué)生熟練運(yùn)用字（詞）典，自己去學(xué)習(xí)生字詞。遇到難理解的詞語(yǔ)，可以用分解詞素、組詞、換詞、聯(lián)系上下文等方法去解決。在學(xué)生初讀的過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生讀書(shū)方法，會(huì)提高初讀能力。在精讀課文階段，要教會(huì)學(xué)生如何了解各段在全文中的作用，學(xué)習(xí)讀書(shū)要領(lǐng)會(huì)其中的線索，把握作者的思路。如《天山牧場(chǎng)》一課，首先要引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)句表述的意思。其中一些比喻句、擬人句更應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生理解。其次還要引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生想像語(yǔ)句所描述的情景，如“雪峰、綠林、繁花，點(diǎn)綴著天山的千里牧場(chǎng)”是怎樣一幅畫(huà)面？要讓學(xué)生眼前浮現(xiàn)出一幅幅圖畫(huà)。在閱讀教學(xué)中通過(guò)文質(zhì)兼美的文章使學(xué)生受到思想教育和美的熏陶，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，使學(xué)生初步懂得一些做人的道理，這是由語(yǔ)文課的特性決定的?？傊喿x教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生在教育中逐步形成閱讀能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。它不只表現(xiàn)在對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容的理解和掌握上，更重要的是能遷移到自己的生活中去，能夠獨(dú)立的閱讀并理解適合他們閱讀的讀物。

三、培養(yǎng)閱讀能力要注意循序漸進(jìn)。

小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)要符合兒童的心理特點(diǎn)。因?yàn)樵谡Z(yǔ)文教學(xué)中，小學(xué)生以識(shí)字、詞到理解文章內(nèi)容是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的心理過(guò)程。特別是低年級(jí)的學(xué)生，根據(jù)他們的生活閱歷知識(shí)儲(chǔ)備的特點(diǎn)是不可能一步到位的，他們的學(xué)習(xí)過(guò)程是有聲思維占主導(dǎo)地位。因此《課標(biāo)》中規(guī)定：一至三年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)正確流利、有感情地朗讀課文。他們對(duì)朗讀是學(xué)習(xí)階段，教學(xué)過(guò)程中要在“正確”上下功夫，不能對(duì)八、九歲的孩子強(qiáng)人所難，拔高要求，否則欲速則不達(dá)，結(jié)果會(huì)事與愿違。

四、培養(yǎng)閱讀能力要注意趣味性。

當(dāng)人們對(duì)某一類(lèi)事情感到有趣時(shí)，便精神飽滿，心情愉悅，腦垂體分泌活躍，新陳代謝加快，整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)興奮水平提高，情緒處于積極狀態(tài)，思維敏捷。世界著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。就小學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)看，他們的注意力集中的持久性很差，因此，在小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)過(guò)程中，必須變換不同的方式，適時(shí)運(yùn)用領(lǐng)讀、伴讀、齊讀、競(jìng)賽讀、分角色讀，借助插圖、錄音、投影等多媒體教學(xué)手段，以引起學(xué)生的興趣，提高閱讀能力。

五、培養(yǎng)閱讀要注意“三動(dòng)”相結(jié)合。

所謂“三動(dòng)”指的是：動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。我覺(jué)得在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中以學(xué)生“動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦”為主線，把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的才智，從而達(dá)到培養(yǎng)和發(fā)展閱讀能力的目的。

1、動(dòng)口

動(dòng)口是培養(yǎng)小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的重要途徑，作為教師要充分利用好這種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)口”古人曰：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”、“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟?！边@就說(shuō)明了讀書(shū)就是要?jiǎng)涌谧x，而且要認(rèn)真讀，反復(fù)讀，讀得滾瓜爛熟，這樣，不理解的內(nèi)容、意思就會(huì)自然明白。

2、動(dòng)手

教學(xué)時(shí)，不但要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而且要讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，效果才能更顯著。如在教學(xué)《窗外》時(shí)，只引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“春”的段落進(jìn)行了分析。“夏”、“秋”、“冬”則留給學(xué)生自己去完成。通過(guò)這樣既節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，又培養(yǎng)了學(xué)生舉一反三的能力，同時(shí)也進(jìn)行了拓展訓(xùn)練的目的。另外在學(xué)習(xí)完一些課文之后，要求學(xué)生自編自演課本劇，既能鍛煉動(dòng)手操作能力又加深了對(duì)課本的理解。

3、動(dòng)腦

古人云：“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則怠?！睂W(xué)與思是相互影響的過(guò)程。教師要根據(jù)學(xué)生的不同差異，設(shè)計(jì)不同程度的問(wèn)題，讓學(xué)生積極動(dòng)腦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈，閱讀能力自然會(huì)得到提高。

六、培養(yǎng)閱讀能力要注意創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)是閱讀創(chuàng)新教育的主要內(nèi)容之一。教師在閱讀教學(xué)中，要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。例如在教學(xué)《稱象》這一課時(shí)，首先設(shè)計(jì)一個(gè)融洽的課堂交流氣氛，讓學(xué)生感到無(wú)拘無(wú)束。緊接著問(wèn)：同學(xué)們，如果不用石頭，你們還有更好的辦法稱出大象的體重嗎？這一問(wèn)，頓時(shí)學(xué)生的極大興趣，思維也變得更為流暢了。有的說(shuō)：用泥土，因?yàn)槟嗤帘仁^方便；有的說(shuō)：用水，這樣既省時(shí)又不費(fèi)力氣；還有的說(shuō)：用人最方便了，能上能下。這樣，既激活了學(xué)生的思維，又可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中去更新和創(chuàng)造，有利地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的方法還有很多，需要我們教師不斷探索、勇于創(chuàng)新。閱讀能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，相信，只要大家攜手努力，小學(xué)生閱讀能力的提高是指日可待的。