周莉

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)準確把握課程的綜合性和實踐性特點，通過聯(lián)系生活實際、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習、培養(yǎng)合作意識和體現(xiàn)開放特色，扎實、有效地開展綜合性學(xué)習。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；綜合性學(xué)習；自主學(xué)習；合作意識

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2013）06-0030-02

小學(xué)語文新課程表現(xiàn)出很強的綜合性特點。在語文教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)新課程標準“拓寬語文學(xué)習和運用的領(lǐng)域……使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習效率，初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會所需要的語文素養(yǎng)”的要求，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系生活實際、開展自主學(xué)習、培養(yǎng)合作意識和體現(xiàn)開放特點等方式有效地開展綜合性學(xué)習，以全面提高他們的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)其主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

一、聯(lián)系生活實際，拓展學(xué)習領(lǐng)域

與其他學(xué)科一樣，語文知識來源于現(xiàn)實生活，因而語文教材中蘊含著豐富的生活知識。語文教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握知識，更要使他們能運用知識，逐步養(yǎng)成積極、樂觀、向上的生活態(tài)度和正確、健康、和諧的生活方式，促進他們身心的全面、健康發(fā)展。要實現(xiàn)這樣的教學(xué)目標，我們就必須緊密聯(lián)系生活實際，實現(xiàn)語文學(xué)習的生活化?！墩n程標準》明確要求我們“聯(lián)系生活中的實際問題開展學(xué)習活動，在實現(xiàn)語文學(xué)習目標的同時，提高對自然、社會現(xiàn)象與問題的認識，追求積極、健康、和諧的生活方式，增強抵御風險和侵害的意識，增強在與自然、社會和他人互動中的應(yīng)對能力”。

《秋天》（蘇教版小語四年級上冊）課后練習第四題是：選擇詩歌中所描繪的一種景象，以“走進秋天”為題，將描繪這種景象的詩句改寫成一段話。我是這樣指導(dǎo)學(xué)生完成這道題的：首先，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實際確定要改寫的詩句；其次，布置學(xué)生回家后走進田野去認真觀察秋天的景象；再次，組織學(xué)生交流討論自己的所見、所聞、所感，教師作適時、適當?shù)难a充；最后，放手讓學(xué)生動筆改寫。由于詩句凝練、簡潔，很難具體、充分地描繪出秋天的迷人景象。于是，布置學(xué)生到大自然中去觀察生活，感受生活，有效地彌補了上述不足，在使學(xué)生進一步加深對詩句理解的基礎(chǔ)上，也使他們有話可說，有話可寫。這樣的綜合性學(xué)習活動，才是真實的，也才是有效的。

二、開展自主學(xué)習，引導(dǎo)主動參與

建構(gòu)主義學(xué)習觀認為，學(xué)習不是教師傳遞知識的過程，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程。學(xué)生不是簡單、被動地接收信息，而是主動地建構(gòu)知識的認知。這充分表明，學(xué)生的學(xué)習過程具有很強的自主性。新課程改革尤其強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。《課程標準》指出，“綜合性學(xué)習應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動，特別注重探索和研究的過程……”在真正的自主性學(xué)習中，學(xué)生不僅是學(xué)習過程的參與者，同時也是學(xué)習計劃的制定者、學(xué)習過程的組織者和學(xué)習結(jié)果的評價者。因此，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)習內(nèi)容，盡可能多地引導(dǎo)學(xué)生參與甚至放手讓他們自行組織、實施綜合性學(xué)習。

在上述完成《秋天》課后練習第四題的過程中，便讓學(xué)生自己確定改寫內(nèi)容，寫自己課外觀察感受并自己開展交流討論，自己寫下所見所感。這一過程，充分體現(xiàn)了學(xué)生綜合性學(xué)習的自主性，有效地培養(yǎng)了他們自主學(xué)習的意識和能力。

三、培養(yǎng)合作意識，促進共同提高

合作意識是指個體對共同行動及其行為規(guī)則的認知與情感，是產(chǎn)生合作行為的基本前提和重要基礎(chǔ)。我們每個人都不是生活在真空中，無論是在生活、學(xué)習還是工作中，都面臨著與他人合作的問題。只有具備良好的合作意識和能力，我們才能真正融入社會，成為名副其實的社會人。皮亞杰認為，社會經(jīng)驗知識——語言、價值、規(guī)則、道德和符號系統(tǒng)——只能在與他人的相互作用中才能習得?！墩n程標準》明確指出，“綜合性學(xué)習應(yīng)強調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力”。具有良好的合作意識和能力是合格的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的基本要求之一。在語文綜合性學(xué)習中，學(xué)習內(nèi)容的多樣性特點，單憑學(xué)生個體的努力是很難真正掌握的。這就需要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮大家的聰明才智，集思廣益，以集體的智慧和力量開展學(xué)習活動，達成學(xué)習目標。

《夢圓飛天》（蘇教版小語五年級下冊）課后練習第四題是：你還知道哪些關(guān)于“神舟號”飛船的信息？將你搜集的信息整理一下，與同學(xué)交流。由于種種原因，孩子所知“神舟號”飛船的信息都是一鱗半爪，不夠全面、系統(tǒng)。因此，我先告訴學(xué)生，截止到2011年11月，我國已先后八次成功發(fā)射過“神舟號”飛船。然后把他們分成了八個學(xué)習小組，讓他們分別搜集“神舟一號”到“神舟八號”的相關(guān)信息。第二天，我組織大家交流自己搜集的材料。從表現(xiàn)形式看，有圖片，有新聞報道，還有視頻展示；從內(nèi)容看，有發(fā)射的具體時間，有航天員的名字，有每次發(fā)射所創(chuàng)下的若干個第一——第一次載人飛行、第一次多人多天飛行、第一次太空行走……通過有效的分工合作，孩子們在形成自主學(xué)習能力的基礎(chǔ)上，學(xué)到了更多、更全面、更系統(tǒng)的知識，其知識面得到了有效拓展，其合作學(xué)習的意識和能力得到了有效培養(yǎng)，其愛國主義精神也得到了進一步的增強。

四、精心設(shè)計過程，體現(xiàn)開放特點

《課程標準》指出：“綜合性學(xué)習的設(shè)計應(yīng)開放、多元……”我們應(yīng)從學(xué)習內(nèi)容、學(xué)習方式及學(xué)習評價幾方面體現(xiàn)開放性，以有效開展語文綜合性學(xué)習。

（一）學(xué)習內(nèi)容的開放性

《新課程標準》指出，“義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長”?；谶@樣的要求，語文教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)具有鮮明的多樣性和綜合性。所以，在確定綜合性學(xué)習內(nèi)容時，應(yīng)使課內(nèi)知識和課外實踐、書本知識和生活實際以及各學(xué)科知識的相互聯(lián)系，相互交融，以體現(xiàn)開放性特點。

（二）學(xué)習方式的開放性

一方面，在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)進一步把課堂教學(xué)與學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系起來，實現(xiàn)課內(nèi)外知識的融會貫通。另一方面，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)習需要，適時組織學(xué)生走出教室，走出學(xué)校，走向社會，走向大自然，通過自身的體驗，真正掌握學(xué)習內(nèi)容。

（三）學(xué)習評價的開放性

學(xué)習評價的開放性主要體現(xiàn)在三方面：一是評價內(nèi)容不應(yīng)只是學(xué)生掌握知識的情況，還應(yīng)包括其運用知識的情況及態(tài)度、情感、價值觀的形成情況。二是評價方式不應(yīng)只限于卷面測試，還應(yīng)包括對學(xué)生平時學(xué)習的表現(xiàn)等。三是評價主體不應(yīng)只是教師，還應(yīng)包括同學(xué)、家長甚至校外輔導(dǎo)員等。

《課程標準》指出，“綜合性學(xué)習……有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神……”因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)大力提倡并有效開展語文綜合性學(xué)習，以拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)他們的自主、合作的學(xué)習意識和能力，養(yǎng)成積極、健康、向上的生活態(tài)度和生活方式，并形成健康、健全的人格。