韓素美

關(guān)鍵詞：習(xí)作訓(xùn)練；未經(jīng)預(yù)設(shè)；反思

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1009-010X（2013）05-0077-01

在小學(xué)語文教學(xué)中，對于習(xí)作，師生都感到有些難。很多學(xué)生覺得寫作難，害怕寫作，甚至是厭煩寫作。而教師覺得寫作教授難，批改學(xué)生作文也難。其實作文并非難事，關(guān)鍵是教師要善于引導(dǎo)學(xué)生留心生活，融入生活，體察生活，提高寫作靈感。

下午第一節(jié)是室外活動課，下了課，李老師興沖沖地對我說，這節(jié)課氣氛太熱烈了，我和孩子們做了一個《騙你沒商量》的游戲，看誰能把別人騙了，誰辨別能力強，被騙而不上當(dāng)。哈！這些小家伙十分活躍，鬼花招特別多，我被他們蒙了好幾次，你上課時小心些。我點著頭往教室走去，心想，學(xué)生們千萬別活躍的上語文課也靜不下心來?。?/p>

果然，上課鈴響了好大一會兒，教室里還是沒有安靜下來，同學(xué)們?nèi)耘d高采烈地議論著。他們的心思還在上節(jié)課的游戲中，這該怎么辦？正當(dāng)我思考著“收心”的辦法時，張麗站起來很恐慌地說：“韓老師，您身上有只毛毛蟲?！眹樀梦冶灸堋鞍?！”地大叫了一聲，結(jié)果惹來一片笑聲。此時，我才知道上當(dāng)了！幾個學(xué)生跟著湊起了熱鬧：“韓老師，您的鋼筆掉了！”“韓老師，門口有人找！”看著孩子們眉飛色舞的樣子，我明白了李老師說的“課堂氣氛太熱烈了”是怎么回事，我想：這時他們一定有很多話要說，與其強迫他們安靜下來上課，不如讓他們暢所欲言，痛痛快快地聊聊。

于是，我問：“同學(xué)們，上節(jié)課你們過得開心嗎？”

“開——心！”孩子們異口同聲地喊著。

“誰被別人給騙了？”

一大片小手在喧鬧中舉了起來。

“誰成功騙了別人？”

更多小手爭先恐后地?fù)P了起來。

“肯定很熱鬧！能跟我說說上節(jié)課是怎么過的嗎？”

這話一出口，教室里就像燒開了的水，沸騰起來了。

生1：我騙了李老師，告訴他門口有個老師找，他馬上跑了過去。哎呀，看他在那里東張西望的樣子，我們笑得都直不起腰了。好大一會兒，他才回過神來，還挺不好意思呢?。ㄔ撋f時一副很自豪的樣子，旁邊有學(xué)生朝他豎起了大拇指。）

生2：我和王璐瑤騙了王琳，因為她是衛(wèi)生班長，平時很負(fù)責(zé)任，地上有一點點紙屑也不放過。我騙她說王璐瑤腳下有一塊紙，讓她撿她不撿。王琳開始不信，可看見王璐瑤一臉不服氣的樣子，口里還說著：“不就一塊小紙嗎？我偏不撿?！?她就上當(dāng)了，跑去找王璐瑤，讓她去撿。哈哈?。ㄕf完向王琳做了個鬼臉，笑聲四起。）

生3：我這人呀很老實，也沒招誰惹誰，卻硬是讓周小紅這個女孩給“騙”了。上課后，我因為去拿報刊，晚回來了一會兒，沒聽到李老師說要開展這個活動。周小紅說因為我遲到，李老師讓去一趟辦公室，有話要談，嚇得我直哆嗦。下了課，到了老師那兒，我才明白過來。哼，君子報仇，十年不晚，咱們走著瞧?。ㄟ呎f邊擠眉弄眼，孩子們笑倒一大片。）

生4：我今天栽了，栽在杜帆手里。他把我叫到乒乓球臺那里，說要向我挑戰(zhàn)打乒乓球，還問我敢不敢，我是咱班的球王，哪有不迎戰(zhàn)的道理？所以我馬上回教室拿球拍，可等我氣喘吁吁地跑到操場，他卻溜之大吉了，害得我在乒乓球臺前丟人現(xiàn)眼。唉，我真是“聰明一世，糊涂一時”?。。ü首魍纯酄?，大家哈哈大笑，舉手的人更多了。）

……

同學(xué)們越說越有勁，我看時機成熟了，插話道：“孩子們，今天的活動課上得真逗，可惜，我卻錯過了許多精彩的鏡頭，咱們這樣一個個地說，下課也說不完，所以請你把想說的話寫下來，讓我細(xì)細(xì)地品味，好嗎？”

“好！”喊聲分外響。

“那么，趕快拿起筆，寫出來給老師瞧瞧?！?/p>

學(xué)生們幾乎是歡呼著去寫作文的。他們的創(chuàng)作欲望完全被激起。下課鈴響過后，許多學(xué)生遲遲不肯出教室，有的在奮筆疾書，有的在討論交流，有的在加工修改……交上來的那一篇篇習(xí)作，光題目就讓人眼花繚亂，回味無窮，如：《活動課快樂，快樂活動課》、《騙你沒商量》、《逗你玩》、《我上當(dāng)了》、《樂翻天》……欣賞著這些充滿情趣的作文，我想起了葉瀾教授的一句話：“在課堂里的教師和學(xué)生，他們不只是在教和學(xué)，他們還在感受課堂中生命的涌動和成長；只有這樣的課堂，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的身上才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力?！笔堑?，作文只有與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，才能充滿活力，才能有真情實感。作文的靈感源自生活，上課伊始，我沒有批評孩子們的不安靜，沒有按預(yù)定計劃上課，才會有這意料之外的收獲。關(guān)注學(xué)生，幫助學(xué)生捕捉思維的靈感，使學(xué)生的生命活動在課堂中、在習(xí)作中得到充分的展示，這不正是我們語文教師的責(zé)任嗎。