趙麗

音樂欣賞課可以擴大學生的音樂視野，激發(fā)學生對音樂的興趣與愛好，使學生的情操得到陶冶，智慧得到啟迪，提高他們音樂的審美情趣與能力，使學生各方面的素質(zhì)得到全面發(fā)展。所以我們不但要上音樂欣賞課，而且要持之以恒，把音樂欣賞貫穿在整個音樂教學之中。

作為農(nóng)村中學的學生來說，在小學接受的音樂類型有限，比較單一，對音樂作品的體會也較膚淺，不能準確的用語言表述心中所想。對音樂的欣賞，有相當大部分初中生僅限于流行音樂，這樣在初中階段的音樂欣賞課當中，如果不從教學手段與方法上進行變革，中學生的欣賞水平就會停滯不前，與高中音樂課無法接軌，就會顧此失彼，事與愿違。對于農(nóng)村初中音樂課堂欣賞教學來說，不可能每節(jié)都上多媒體課，是不現(xiàn)實的。

那么，怎樣在音樂欣賞課中充分調(diào)動學生的音樂感覺呢？這就要靠中學音樂教師按照新的課程理念，充分調(diào)動學生的各項感官來感受音樂，不要讓音樂作品在中學生心目中成為古董。因而加強引導，培養(yǎng)良好的欣賞習慣是刻不容緩的。

一、培養(yǎng)學生“聽”的習慣，提高鑒賞力。

音樂教學的基本手段之一就是“聽”，聽的能力是靠時間積淀，否則欣賞教學無法達到預(yù)期效果。而面對農(nóng)村音樂教學的現(xiàn)狀，我們只能從基本做起，逐漸培養(yǎng)學生“聽”的習慣。而學生良好習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，而是要在教師的指導幫助下逐步養(yǎng)成的。為了幫助學生養(yǎng)成良好的“傾聽”習慣，教師首先要向?qū)W生闡明這些音樂作品是從古今中外挑選出的音樂珍品。通過感受理解這些作品，能夠很好的陶冶情操，使學生們認識到音樂教育不僅僅是為了放松娛樂，更是為了樹立高尚的人格。

音樂教育離不開“聽”。唱歌、演奏樂器、識譜等等均離不開聽覺的主導，因此，音樂教育必須立足于聽，在此基礎(chǔ)上學習音樂其它方面的技能。就是說首先是要教會學生聽音樂的方法。訓練與培養(yǎng)良好的聽覺感知，發(fā)展優(yōu)異的音樂思維的方法與過程，不僅對于音樂欣賞具有重要的意義，同時也是學習音樂表現(xiàn)技能的必要前提。

初中生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，生活閱歷淺，經(jīng)驗積累少，要使他們真正理解音樂，達到陶冶性情、培養(yǎng)情操的目的，就必須根據(jù)他們的思維特點，通過形象活潑的畫面、生動有趣的故事、簡短的啟發(fā)談話等形式，運用聽覺和視覺同步感知的方法來幫助他們理解作品，然后再讓他們在動聽的樂曲聲中自由充分地想象、體驗，使其根據(jù)各自對音樂的理解程度，及直接、間接和形象的記憶，用不同的顏色、線條、文字、動作表現(xiàn)出來。從而才能引導學生產(chǎn)生注意、記憶、想象等一系列心理活動，促進學生注意力、記憶力、想象力的發(fā)展，讓其獲得活躍的思維能力。

在音樂欣賞課堂上，為了激發(fā)學生聆聽的興趣，我挑選了一首貼近農(nóng)村生活的民樂合奏曲《豐收鑼鼓》，以此作為欣賞課的突破口。從“聽”入手，使學生由淺入深的聽；聽的懂的聽。由于農(nóng)村學生前期接受音樂知識較少，首先讓學生聯(lián)想聽后的場景，再分段聆聽，每聆聽完一段，學生通過分組討論、表演把該段欣賞內(nèi)容呈示給大家，之后其他同學點評，以此類推達到欣賞效果。在本節(jié)課中我把學生的音樂欣賞和表現(xiàn)放在首位，讓他們在聽、想、說、做、評的過程中得到提高。學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學生年齡特點，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標，力求做到知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維”教學目標的有機結(jié)合，主要通過“聽”“演”等要素，讓學生從中感知音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂。本節(jié)課我依據(jù)樂曲的特點和七年級學生的感知規(guī)律來設(shè)計這節(jié)課，主要環(huán)節(jié)是：

音樂導入，激發(fā)興趣——導入新課，聆聽樂曲——小組討論、表現(xiàn)，活躍氣氛——同學點評，參與表現(xiàn)——教師小結(jié)，教學評價

二、引導想象

在音樂欣賞課中，可以運用想象的教學方法讓學生創(chuàng)造性的進行音樂欣賞，激發(fā)學生的自由想象力。我們知道，想象就是一種創(chuàng)造過程，而音樂欣賞中的“只可意會，不可言傳”的特殊性質(zhì)就要靠想象力去再創(chuàng)造。想象在音樂欣賞中非常重要，如果沒有想象，聽完一首樂曲也不會有什么收獲，所以沒有想象就談不上什么欣賞。那么，如何引導學生進行想象呢？首先努力創(chuàng)造輕松愉快的學習氛圍，盡可能使每一個教學步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，盡可能激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。其次，要選擇適合中學生年齡特點與心理特點的作品，這一環(huán)節(jié)至關(guān)關(guān)鍵。在選擇作品的同時，可以借助多媒體，幫助學生展開想像。例如曲目《百鳥朝鳳》、《天鵝》等，這些曲子都伴隨著很多的場所，我們要吧想象在那樣的場景中，是多么歡快與輕松，如果我們沒有想象，不用心去體會其中的情感，那這首音樂曲子對你來說也便沒有了味道。

三、由淺入深、循序漸進

讓學生欣賞音樂作品時，要把課堂還給學生。在尊重學生的興趣、需要的基礎(chǔ)上，遵循中學生年齡、心里特點及審美、認知規(guī)律，引導學生由淺入深欣賞，將經(jīng)典、通俗作品進行對比欣賞，體驗音樂作品的不同風格和表現(xiàn)力，從而感悟音樂內(nèi)在情感，激發(fā)對音樂欣賞的興趣，能夠積極主動的參與其中。基于農(nóng)村中學生的音樂基礎(chǔ)較差，所以在選取音樂欣賞作品時，應(yīng)選淺顯、貼近生活、容易被接受的音樂作品，不要讓學生在欣賞時感覺摸不到頭腦，聽不懂，要由淺入深、循序漸進的讓學生去接受。

同時要與時代相結(jié)合，選擇要貼近學生的實際生活，從中獲得情感體驗。選擇的樂曲可最初是通俗、流行音樂，逐漸過渡到其它音樂類型。學生平日所接觸的是大量的通俗音樂，如在課堂上禁止，那就事倍功半了，課上找一點時間、機會給學生們自己，聽一些學生喜愛的流行音樂，可以放松他們緊張的神經(jīng)，建立師生間的良好溝通使學生的音樂情感得已自由的發(fā)揮，但是課前教師要進行篩選，給出大致的方向。

總之，我們作為農(nóng)村音樂教師，要本著讓學生通過自主體驗和自主學習探究方式方法，使學生積極主動的參與到音樂教學中來，才能上出一堂別開生面的優(yōu)質(zhì)音樂欣賞課，從而擴大學生的音樂視野，發(fā)展形象思維能力和智力；培養(yǎng)學生對音樂的興趣愛好，提高感受和理解音樂的欣賞分析能力。在輕松愉快的氛圍中，激發(fā)學生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣，培養(yǎng)學生的欣賞能力，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗，最終使學生的素質(zhì)得以全面發(fā)展。