侯麗霞

摘 要：困擾語文教學的一大難題是作文教學。作文教學是知識的傳授和技能的訓練，它是一個循序漸進的過程，絕非一蹴而就。在教學實踐中積累的一點經(jīng)驗，希望能起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：寫作興趣；寫作過程；分層教學；創(chuàng)造空間

一、教師要善于激發(fā)學生的寫作興趣

“興趣是最好的老師?！币箤W生寫出令人滿意的文章，首先要讓學生對作文產(chǎn)生濃厚的興趣，變“要我寫”為“我要寫”。

1.通過閱讀經(jīng)典美文激發(fā)寫作興趣

經(jīng)典美文總能引起讀者與作者的感情共鳴，當讀者得到美的熏陶和感染后，油然而生的寫作欲望。

2.通過“大語文環(huán)境”培養(yǎng)寫作興趣

教師要引導學生“做生活的有心人”，要讓學生學會感受生活，觀察生活，體味生活，并樹立“時時有語文，處處有語文”的“大語文”觀。

二、教師要注重學生的寫作過程

作文教學是一個循序漸進的過程，基本訓練程序忽略不得。寫作指導要從練字開始，而后到措詞、再到造句、再到成段、謀篇。教師只要發(fā)現(xiàn)了學生習作中的精彩語句，甚至是幾個用的精當?shù)脑~語，都要給予鼓勵和贊揚。久而久之，學生就習慣了字斟句酌，從而提高寫作水平。

三、作文教學要分層進行，初始訓練階段注重積累

初始訓練階段，學生可以采用“拿來主義”，先積累材料，占有材料，再篩選、運用材料。

1.名言警句的積累

有人說：“一句名言，勝過一本劣書”。可收集的名句很多，如讀書為文的，揭示哲理的，論述友誼的……不管是哪類名言警句，總能催人奮進，給人啟迪。

2.對聯(lián)、俗語的積累

對聯(lián)、俗語可以為文章增添質(zhì)樸純真的美。有的對聯(lián)、俗語耐人尋味，如“玉可碎不可改其白，竹可焚不可毀其節(jié)”；有的質(zhì)樸脫俗，“虛心竹有低頭葉，傲骨梅無仰面花”。還可教學生積累歌詞，影視劇、戲劇經(jīng)典臺詞等。

四、教師要給學生創(chuàng)造聯(lián)想和想象的空間

有這樣一個案例：一個中國美術(shù)老師和一個外國美術(shù)老師同時教學生畫蘋果。中國老師拿來一個規(guī)則的蘋果手把手地教全班學生畫，外國老師則拿來一筐蘋果讓學生自由地畫。作業(yè)發(fā)下來以后，中國學生的作品幾乎如出一轍，外國學生畫的蘋果則千姿百態(tài)，形狀萬千。有的蘋果被咬了一口，有的畫的是蘋果的橫切面，果核呈現(xiàn)美麗的五角形花瓣狀，還有的蘋果里面藏著一條小蟲子……

我們可以由一節(jié)美術(shù)課聯(lián)想到作文課。千篇一律的文章是作文教學失敗的表現(xiàn)，創(chuàng)新性、個性化文章的大批涌現(xiàn)才是作文教學成功的見證。

（作者單位 河北省張家口市尚義縣職教中心）