王娟娟

據(jù)心理學(xué)研究，人腦有140億個神經(jīng)細(xì)胞，現(xiàn)在一般人只使用了大約10%的大腦功能，絕大部分潛能尚待開發(fā)。由此可見，人腦的潛能很大，像個沉睡的巨人，等待我們?nèi)拘?、去探索。我認(rèn)為，開發(fā)人的潛能可以有各種方法，通過多種途徑來實現(xiàn)。對幼兒來說，他們自制能力差，做事的方向和目標(biāo)經(jīng)常會隨著興趣的改變而改變。因此只有以興趣來正確引導(dǎo)幼兒，以興趣為載體來挖掘幼兒的潛能，才是最有效的。為此，我以培養(yǎng)幼兒的興趣為切入口，積極挖掘幼兒的潛能，從而達(dá)到對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的目的。

一、 感官動員，激發(fā)潛能

觀察是幼兒認(rèn)識周圍事物的最佳途徑。我經(jīng)常組織幼兒到大自然中去觀察，積極引導(dǎo)幼兒在觀察中思考，在觀察中學(xué)習(xí)。通過讓孩子們親自看一看，摸一摸，聽一聽，調(diào)動自己的感官去感知周圍的事物，使他們對周圍環(huán)境產(chǎn)生濃厚的興趣。在認(rèn)識春、夏、秋、冬季節(jié)的活動中，我根據(jù)季節(jié)的不同組織幼兒到戶外去觀察天氣的變化，感受氣溫的冷暖，欣賞芒、藤、竹、麥桿、野花、野草等自然景物，及時引導(dǎo)幼兒觀察農(nóng)作物、花草樹木等生長過程，了解人們的勞動情況，讓幼兒充分調(diào)動自己的感官，走出活動室，在美麗的大自然中，去尋找季節(jié)的不同特征，感受自然界的美與神奇，這不僅陶冶了幼兒的情感，同時也增強了對科學(xué)的興趣。又如在認(rèn)識“草地上的花、草、蟲”的活動中，我組織幼兒到戶外的草坪里尋找，看一看草地上有什么花草？草地里有些什么蟲？說一說各種蟲的外形特征，讓幼兒用自己的童言稚語來描述，幼兒無拒無束，氣氛活躍，當(dāng)幼兒捉到蝸牛、天牛、蟈蟈、蟋蟀時，個個都?xì)g呼雀躍，表現(xiàn)出了幼兒對科學(xué)的高度熱情。

二、 動手操作，挖掘潛能

在科學(xué)教育活動中，讓幼兒主動參與，親自動手做一做是探索科學(xué)奧秘的有效方法。為了充分調(diào)動幼兒的積極性，增強幼兒對科學(xué)的興趣，在設(shè)計科學(xué)活動時，我非常注重讓幼兒動手操作這一環(huán)節(jié)，讓幼兒親自去嘗試，去體驗。在認(rèn)識“沉浮”活動中，我們向幼兒提供了石頭、泡沫、竹葉、鐵塊、蒼耳、各種紙等許多材料，先讓幼兒試一試哪些材料是沉的？那些材料是浮的？然后讓幼兒想辦法使沉下去的東西浮起來，浮在水面的東西沉下去。幼兒在操作過程中個個思維活躍，躍躍欲試。有的做了一只紙船把釘子放在紙船里，使釘子浮起來；有的在木頭上放一塊小石頭，使木頭沉下去……多么豐富的想象??！在操作過程中幼兒的表現(xiàn)不僅體現(xiàn)了對物體沉浮的濃厚興趣，而且還充分發(fā)揮了豐富的想象力和創(chuàng)造力。又如，在認(rèn)識各種樹的活動中，我先讓帶幼兒到大自然中感知樹的外形、高矮、粗細(xì)，比較它們的異同點，然后讓幼兒思考：除了用尺可以來測量樹木以外，還可以用什么方法測量樹木更方便？有的說用繩子量；有的說用布條量；有的說用手量；有的說用竹子量……最后讓幼兒自選測量工具去測量樹的粗細(xì)、高矮。這兩個比較抽象的概念，通過幼兒動手以后變得具體化了，此時，幼兒對測量樹木的興趣也達(dá)到了高潮。

三、整合課程，表現(xiàn)潛能

科學(xué)教育和美術(shù)活動有機結(jié)合起來，能把枯燥、深奧的科學(xué)知識變成具體的、感性的、生動的、富有審美情趣的藝術(shù)作品，從而使幼兒對科學(xué)的興趣得以增強。在“有趣的葉子”活動中，我們先組織幼兒到戶外認(rèn)識各種樹葉，并收集了許多葉子，然后讓幼兒根據(jù)葉子形狀的不同，創(chuàng)造性地設(shè)計出自己喜愛的動物、人物等等。幼兒在創(chuàng)作過程中，把千姿百態(tài)的葉子想象成不同的東西，構(gòu)畫出了一幅幅栩栩如生的藝術(shù)作品。有的將葉子拼成藍(lán)貓、天線寶寶；有的將葉子拼成了奧特曼、飛碟，有的將葉子拼成了一幅《龜兔賽跑》圖，有的拼成了船、花等等。然后，我把幼兒的作品收集起來，舉行作品展覽會，讓幼兒在展覽會上介紹自己的作品，這不僅為幼兒提供展示自己作品的機會，也為幼兒創(chuàng)造了表現(xiàn)語言才能的機會，幼兒的想象力、創(chuàng)造力、語言表達(dá)能力得到了充分的表現(xiàn)和發(fā)展。此外，科學(xué)教育也可以和音樂、參觀散步、健康教育等領(lǐng)域有機地結(jié)合在一起，將起到事半功倍的效果。

四、積極評價，升華潛能

幼兒由于其年齡特征的關(guān)系，對任何事物都極易產(chǎn)生興趣，但往往持續(xù)時間不長，經(jīng)常會轉(zhuǎn)移自己的注意力。對于剛培養(yǎng)起來的興趣，對某些方面的特長，教師要善于發(fā)現(xiàn)并及時加以鞏固。因此對幼兒的閃光點應(yīng)及時給予肯定、鼓勵，進(jìn)行積極評價。在主題活動中，我先帶幼兒去尋找生活中各種各樣方形的東西，認(rèn)識它們的名稱。然后讓幼兒在一個事先畫好的方形上添上幾筆，使其變成一樣方的東西。幼兒對此興趣很高，有的畫成汽車；有的畫成高樓；有的畫成了游泳池；還有一個小朋友競畫了火箭。瞧，孩子的想象多豐富！我及時抓住機會，對每個幼兒的作品進(jìn)行評價。不管幼兒畫的怎樣，都盡可能地鼓勵，讓幼兒稚嫩的心靈獲得成功感，滿足感。這樣他們才覺得有趣，才能充分發(fā)揮想象力，養(yǎng)成感于想象、善于想象、大膽表現(xiàn)想象的良好習(xí)慣。也正因為教師敏感地覺察到幼兒的需要與興趣，幼兒的想象、創(chuàng)造潛能才會被充分挖掘，最終實現(xiàn)升華。

每一個孩子生下來就有很強的可塑性，幼兒時期是人生成長過程中接受知識最快、智力發(fā)展最迅速的時期之一，同時也具有很大的潛能需要開發(fā)。作為教師，如果能以興趣為載體，從各個角度積極開發(fā)挖掘他們的潛能，使幼兒的潛能得到充分的發(fā)揮，幼兒的能力必將有很大提高。