趙敏

摘要：提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，教學(xué)過程中引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教學(xué)法。實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)，既使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力得到培養(yǎng)，也保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)也提高了課堂教學(xué)的有效性。保證學(xué)生最大限度的有效學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞： 和諧的師生關(guān)系 有效性 有效性的措施 實(shí)施過程

一、建立和諧的師生關(guān)系

1、教師要嚴(yán)格要求自己，形成高度負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)。

首先要有高度的責(zé)任心。要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的教育管理水平和教學(xué)藝術(shù)水平。教學(xué)上，必須認(rèn)真鉆研教材，備好課，上好課，對學(xué)生要嚴(yán)格要求，加強(qiáng)個別輔導(dǎo)、教育，促使每一個學(xué)生不斷進(jìn)步。

其次，要以身作則。在行為上做學(xué)生的模范。要求學(xué)生不遲到，教師應(yīng)先提前到達(dá)教室。要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，老師批改作業(yè)、試卷就要及時(shí)；要求學(xué)生熱愛勞動，勞動時(shí)老師也應(yīng)帶頭參加；甚至老師自己有過失時(shí)，也要勇于承認(rèn)錯誤……身先士卒的將軍。這就是以身作則有融洽師生關(guān)系的原因。

其三，公平、合理。教師要最大努力幫助學(xué)生解決實(shí)際困難，使學(xué)生感到教師是最可信賴的人。在處理班上事務(wù)時(shí)或批評學(xué)生時(shí)，要盡量做到公平、合理，讓學(xué)生心服口服。

2、塑造良好的外在形象。

一個具有良好外在形象的人，不管在什么地方，總能獲得別人的好感，別人總喜歡接近他，愿意同他交往。教師做的是育人的工作，所以要特別注意這個問題。在學(xué)生面前，教師要注意自己的一言一行。語言上，做到談吐文雅，幽默風(fēng)趣，感情真摯，條理性強(qiáng)；行為上，要舉止莊重、大方，表情豐富，富有感染力。在妝扮上，要大方得體，恰如其分。

3、要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的科學(xué)文化素質(zhì)。

文化素質(zhì)高的教師，在教學(xué)中反應(yīng)快，判斷準(zhǔn)確，不容易發(fā)生知識性錯誤或判斷上的錯誤，對學(xué)生有很強(qiáng)的說服力，易獲得學(xué)生的信任。文化素質(zhì)高的老師，在教學(xué)中能夠左右逢源，課堂信息量大，易引起學(xué)生的興趣。使自己的知識永不落伍。

4、溝通是和諧的內(nèi)涵

提倡民主，廣開言路，教師及時(shí)地進(jìn)行心理疏導(dǎo)工作，有利于溝通師生感情，促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展。課堂上平等對待每一個學(xué)生。融洽的師生關(guān)系是師生充分交流的基礎(chǔ)上形成的。

二、精心預(yù)設(shè)，優(yōu)化課堂，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性

1、摒棄花哨，統(tǒng)籌安排

一味追求“時(shí)髦式”教學(xué)，不是新課改追求的課堂教學(xué)。一篇課文怎樣教，才能提高效率？不可能有一成不變的固定方法，它要因教材而異，因?qū)W生而異，只有認(rèn)真地研讀具體文本，設(shè)計(jì)出符合語文學(xué)科基本規(guī)律，學(xué)生認(rèn)知基本規(guī)律的教學(xué)方案，才可能提高課堂效率。

在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，教學(xué)方案的設(shè)計(jì)是極為重要。設(shè)計(jì)的合理與否，直接影響到課堂教學(xué)效果。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施于課堂教學(xué)時(shí)，可以使學(xué)生枯燥無味的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，在不知不覺中掌握知識，提高語文素養(yǎng)。只有在上課前，認(rèn)真研讀文本，想方設(shè)法，反復(fù)推敲，大膽創(chuàng)新地設(shè)計(jì)，才可能在課堂上省時(shí)省力完成教學(xué)任務(wù)。

2、刪繁就簡，有的放矢

如在教學(xué)孫犁的《蘆花蕩》一課時(shí)，我單刀直入，緊扣“老頭子”的三“不怕”，讓學(xué)生以特寫鏡頭式地看到他的好愛面子，過分自信的性格特征?！秱ゴ蟮谋瘎　肥且黄浅８腥说奈恼隆Ｓ捎谄枷雰?nèi)涵較深，很容易弄得拖沓。教學(xué)中我們可以抓住“文眼”——“悲”和“偉大”，悲劇的故事為什么蘊(yùn)含“偉大”的話題？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文從不同方面深入研究，與文本進(jìn)行有效對話?！皼]有刪繁就簡三秋樹，哪有標(biāo)新立異二月花”。整個教學(xué)活動，只有通過這樣的精心設(shè)計(jì)，追求課堂教學(xué)的簡約，才有提高課堂有效性的前提。

三、提高語文課堂教學(xué)有效性的措施

1、認(rèn)真研究教材，做好課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，讓學(xué)生在課堂上輕松學(xué)習(xí)

作為一名語文教師，首先要對語文教材有充分的理解，懂得用靈活的方法來處理教材，精心設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問題。切不可形成固定模式，一味從頭到尾分析講解。我們可以從以下方面入手。抓住教材的重點(diǎn)。如在教學(xué)《濟(jì)南的冬天》這篇課文時(shí)，備課時(shí)應(yīng)突出本文的重點(diǎn)。如觀察角度的選擇與變化：描寫景物，由于觀察景物的立足點(diǎn)不同，而采取不同的描寫角度。有的是處在觀察對象的下面，從下面仰看上方。如課文第5段“由澄清的河水慢慢向上看吧……”有的處在觀察對象的上方，從上面俯瞰下來，如課文第2段。有的是對描寫的對象，一部分一部分詳細(xì)觀察，然后層層鋪寫，或突出某一部分加以描寫，如課文第3、5段。

2、優(yōu)化教學(xué)模式，提高教學(xué)創(chuàng)新成效

運(yùn)用小組合作模式。小組合作教學(xué)模式是當(dāng)前運(yùn)用較為廣泛的模式，組織這種模式的學(xué)習(xí)活動，要把握好分組原則，在一個小組里面，既要有成績優(yōu)秀的學(xué)生，又要有一定數(shù)量的后進(jìn)生，實(shí)現(xiàn)各個小組之間的學(xué)習(xí)實(shí)力基本均衡。在小組合作教學(xué)完成之后，教師還要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)成效的考核評定與反饋，為下一步教學(xué)工作指明方向。

四、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的實(shí)施過程

1、課前準(zhǔn)備

設(shè)置這一環(huán)節(jié)的目的是構(gòu)建學(xué)生良好的知識準(zhǔn)備、方法準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備，組織開展學(xué)習(xí)熱身運(yùn)動，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)新知識所必須具備的預(yù)備性、基礎(chǔ)性和相關(guān)性的知識與技能。教師依據(jù)學(xué)生易學(xué)易懂的知識課堂上不教的原則，將這一部分內(nèi)容編制成基本檢測題，通過學(xué)生自我檢測自學(xué)完成。再根據(jù)教材及學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)設(shè)問題情境、認(rèn)知矛盾，提出僅依靠已有知識或方法無法解決的問題，讓學(xué)生在《學(xué)案》的引導(dǎo)下“先行一步”，做到“我要學(xué)”，并深入鉆研教材使之產(chǎn)生解決問題的沖動，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

2、拓展提高

授課內(nèi)容由知識向能力轉(zhuǎn)化。教師要鼓勵學(xué)生勇于探索，設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生探索，并提供適當(dāng)?shù)膸椭虼?，學(xué)案“拓展提高”部分的作用就不可忽視。這一部分是課內(nèi)向課外的延伸，是知識向能力的轉(zhuǎn)變，是從學(xué)會走向會用。課內(nèi)外銜接和拓展，既可以檢驗(yàn)課內(nèi)學(xué)習(xí)的效果，也可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生將課堂上獲得的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到解決課外的實(shí)際問題中去，在這個過程，知識轉(zhuǎn)變成了能力，自主意識增強(qiáng)了，解決問題的能力、與人合作相處的能力也得到了鍛煉。這部分學(xué)案的設(shè)計(jì)要特別強(qiáng)調(diào)啟發(fā)性、引導(dǎo)性和趣味性，考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。當(dāng)然，因?yàn)閷W(xué)生之間的差異是客觀存在的，“拓展提高”部分的設(shè)計(jì)也要有一定的層次和梯度，以適應(yīng)不同要求學(xué)生發(fā)展的需要。針對語文學(xué)科的特點(diǎn)，這部分可以設(shè)計(jì)為課內(nèi)語段的閱讀，也可以補(bǔ)充課外同題材、同體裁的文章，或者是研究性學(xué)習(xí)的課題，進(jìn)一步開拓視野、提高能力。