于力

剛來到幼兒園，最讓家長和老師頭疼的就是哭鬧問題。

每天早上，家長們送孩子入園的場景千姿百態(tài)。有的爸爸媽媽前面走，寶貝哭著后面跟：我不去，我不去。有的媽媽抱著，寶貝張著大嘴，仰天長哭。有的爸爸媽媽，爺爺奶奶，來了一大群，圍著哭鬧的寶貝，哄。幼兒園里哭聲一片。像掉進(jìn)了裝滿青蛙的池塘，甚是熱鬧。

走到教室門口，家長把孩子送進(jìn)教室的動作也千奇百怪。有的把孩子送到老師懷里，沒等孩子回過神，轉(zhuǎn)身就走。孩子哇的一聲哭了。有的先在門口講道理，講來講去講不通，一著急，拉扯著就塞到老師手里，孩子撕扯著哭的更痛了。有的，看到孩子在哭，自己站在教室門口，摟著孩子一起掉眼淚，好像母女倆都受了什么委屈似得，媽媽比孩子哭的還厲害……

孩子陸陸續(xù)續(xù)都進(jìn)班了，家長被幼兒園保安一個一個全勸走了。剩下的，就是幾個老師，對四五十個哭鬧的小朋友，那場面，hoid的住的才算本事哦！這讓我想起一個小笑話：說一個小朋友，爸爸把他一送進(jìn)班里，他就找一個小角落蹲下來，大哭。老師怎么哄都不管用，就拿出手機裝假說，給你爸爸媽媽打電話了。小朋友突然抓起手機，連號碼都沒播，對著電話就大哭起來：媽媽，快來救我，爸爸把我賣了……

三歲的小朋友，沒上幼兒園之前，接觸的是小群體——家庭，家庭成員也是和自己朝夕相處的熟悉者?；顒臃秶M(jìn)入社會時，也時刻有家人陪伴。一下子來的幼兒園，要和家人隔離一整天，這對三歲的孩子來說，確實有很多困難。

我的主導(dǎo)思想是：小朋友來到一個陌生的環(huán)境，首先需要他們先了解，再觀察，最后適應(yīng)。

我的原則是：關(guān)注孩子的心理需要，透過孩子的行為了解孩子的理活動。

第一：忙碌有序的班級環(huán)境

孩子正式入托第一周，我們年級組在一起商量，因為孩子剛?cè)雸@情緒不好，決定第一周無早飯。

第一天哭的孩子會特別多。老師通過開展游戲，分散孩子的注意力，戶外與室內(nèi)游戲相結(jié)合，動靜交替。因為孩子的情緒容易受到感染，先把哭的厲害的孩子隔離開，由一位老師專門照顧。負(fù)責(zé)及時喂水和提醒入廁。（實在哭的厲害又哄不住的孩子必不可少的兩點：不間斷的哭會大量缺水，所以要補充充足的水分，哭的太專心就容易忘記如廁，所以幼兒園新生會有很多尿褲子現(xiàn)象。）我們在教室里活動時會把哭的小朋友隔離在水房，好及時提醒入廁和喝水。等他們情緒好一點就帶到活動室旁邊觀看老師和小朋友游戲，感受游戲的快樂，愿意加入時，再送回小朋友中間。有時老師也會對大家說：哭的小朋友去哪里？小朋友就知道：哦，如果我哭了，會不能參加游戲的。給孩子一個概念：哭，可以到水房里去哭，那里專門有老師陪著你。（剛剛離開爸爸媽媽的懷抱，小朋友缺乏安全感，哭一哭很正常的，不要要求小朋友不哭。但要告訴他想哭到哪里去哭，在活動室里小朋友會快樂的做游戲，等他弄明白這個道理，他就會發(fā)現(xiàn)其實哭還不如和小朋友一起玩游戲呢。還可以受表揚，還能得到好吃的。）尊重孩子的選擇，只有孩子自己選擇了，才有效。

午睡：老師所做的工作是：先安頓每個小朋友上床（這時的語氣是和藹的，態(tài)度卻是堅定的?，F(xiàn)在是午睡時間，必須上床了）。盡管孩子們非常不情愿，有的哭，有的鬧。我們幾乎是抱著摟著，哄著，拍著進(jìn)行的。但要求孩子上床時怎樣放鞋子就已經(jīng)開始教了。場面：孩子一邊哭，一邊擺鞋子，一邊爬床，一邊哭著說，我不睡我不睡，我要媽媽！全部安頓好后，我們會拉上窗簾，把光線調(diào)的暗一些，用好聽的故事吸引孩子安靜，故事講完還會再到每個孩子床前給孩子一些心理安慰。給他們一個印象，老師就在旁邊，陪著他。給孩子講講話是情感交流的關(guān)鍵，有時我們老師白天準(zhǔn)備教學(xué)活動，關(guān)注群體時，少有和孩子交談，抓住這個時機給孩子哪怕說兩句話，都能讓孩子感受到老師對自己的關(guān)注）對于仍然哭鬧不止的孩子，就暫時由老師隔離開。故事講完，給孩子們道聲午安，然后給每個小朋友蓋蓋被子，然后再去給孩子們蓋蓋被子，簡短的交談，比如問問老師的故事好聽么？今天睡得好，老師明天還給你講故事?；蛘呙⒆拥哪?，給一些肢體的愛撫，讓孩子感受到自己很關(guān)心他。孩子們剛到幼兒園，對陌生環(huán)境拒絕和恐懼。老師的態(tài)度應(yīng)該盡量和藹，孩子入睡時跟孩子簡短交流，拉近彼此的距離。使孩子在得到老師照顧時盡快從心理上依賴?yán)蠋?。不要吝嗇溫暖的懷抱，記住，輕聲的安慰，溫暖的懷抱要比呵斥長期而有效。寢室里老師的話語盡量要輕，給孩子一個概念：寢室是安靜的地方，如果你要哭，就必須離開寢室。如果你要說話，可以下午起床后到活動時去說。午睡要為孩子創(chuàng)設(shè)一個溫馨，安靜，愉快的入睡環(huán)境。

穩(wěn)定情緒，吸引孩子注意力最有效的方法：開展豐富多彩的的教學(xué)活動：我們開始點名字，用發(fā)禮物的方式吸引孩子大聲喊：到！這個環(huán)節(jié)頭幾天放在了放學(xué)前，因為這個時候是孩子情緒最好的時候，分發(fā)禮物的目的：1、讓孩子學(xué)會聽到名字，會回應(yīng)（大聲喊到?。?、有了禮物的鼓勵，明天能高高興興來幼兒園上課。獎勵的同時提出要求“明天還能高高興興的來園，老師還會發(fā)禮物給他們的。來園的第二天，我們還玩了串珠子，撕面條，搓橡皮泥，孩子們很感興趣。班級情況：很多小朋友都不哭了，可以開展一些游戲活動了，哭的小朋友會分離到水房里，由一個老師專門哄，告訴小朋友，想哭可以哭，到哪里哭，告訴他們，老師會帶你做游戲，提醒你喝水，喂你吃飯，不會帶你找媽媽。給孩子一個印象：老師是可以信任和為你提供幫助的人。

第二：聽懂孩子的哭聲，針對問題與家長溝通，用積極有效的方法幫助他們。

想必幼兒入托最大的難題就是穩(wěn)定情緒。很多老師對班里一些哭的厲害的孩子非常頭疼。往往大部分孩子都適應(yīng)了，后來哭的總是那幾個。

我們班的趙元汐小朋友，剛來幼兒園時，哭的最厲害，不但聲音大，而且持續(xù)時間長，尤其是午睡時間，小朋友都安靜下來了，她嗷的一嗓子，把很多小朋友都吵醒了，而且有人會跟著她哭，講道理她也不聽，哄也哄不住。做她家長工作后，連續(xù)幾天，沒有效果。經(jīng)了解，我們發(fā)現(xiàn)媽媽對孩子太遷就，每次講道理孩子答應(yīng)了做不到時也不規(guī)整，不堅持原則，孩子一鬧一哭什么都不算數(shù)了。我們發(fā)現(xiàn)媽媽的教養(yǎng)方式有問題，工作又做不通，只好給家長施加壓力。有一次放學(xué)后，老師無比嚴(yán)肅的對她說：元夕媽媽，你的孩子已經(jīng)嚴(yán)重影響了孩子的正常午休。我們再給你兩天時間，如果孩子的思想工作仍然沒有做通，請你讓孩子在家休息，做通工作再來。媽媽一聽，不讓上學(xué)了，著急了?；丶液煤媒逃艘环?，孩子第二天就不哭了，吃飯吃的也多，午睡也沒有哭的現(xiàn)象，而且睡的很好。后來聽家長說：晚上，爸爸媽媽讓孩子自己走路回家，回家又做了一個小時的教育工作。大概孩子也看到了媽媽的決心，妥協(xié)了?？吹胶⒆拥霓D(zhuǎn)變，家長別提多高興了。

用事實說話：家園溝通工作真的很重要！

新生入園的孩子，因為家庭成長環(huán)境的不同，來到幼兒園會因為這樣那樣的不適應(yīng)，而產(chǎn)生阻抗幼兒園的哭鬧情緒。作為老師，我們一定要沉下心從行為上關(guān)注他，心理上支持他，耐心細(xì)致的和孩子建立相互信賴的關(guān)系，了解孩子的內(nèi)心世界，才能真正成為孩子的信任伙伴！