[摘 要]文章針對文科班存在的生源較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法差，學(xué)生普遍怕計(jì)算繁，怕思維深，怕作業(yè)多，遇到困難一時(shí)不能解決就心灰意懶等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的化學(xué)學(xué)案并實(shí)施于化學(xué)教學(xué)過程中，總結(jié)了文科生學(xué)習(xí)化學(xué)的一些方法，目的在于提高文科班學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，有效完成課時(shí)任務(wù)。

[關(guān)鍵詞]文科班；化學(xué)學(xué)案；化學(xué)教學(xué)

學(xué)習(xí)文科的同學(xué)大多數(shù)是在高一時(shí)理科成績不理想的同學(xué)，因此在化學(xué)學(xué)習(xí)上佼佼者屈指可數(shù)。大多數(shù)同學(xué)對自己的能力產(chǎn)生懷疑，從而在學(xué)習(xí)上缺乏上進(jìn)，自暴自棄。又加上化學(xué)對文科生來說不是高考科目，僅僅通過會(huì)考就可以。因此，文科班學(xué)生普遍對理科不夠重視，部分學(xué)生上課出現(xiàn)開小差、看課外書或睡覺等現(xiàn)象。給許多上文科班化學(xué)的老師感到課堂較沉悶，不好上課，但不上又不行。經(jīng)過幾年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，為了讓學(xué)生從課堂上獲取知識(shí)時(shí)更順利、記得更牢固，同時(shí)又能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，筆者認(rèn)為針對文科班學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)案并實(shí)施學(xué)案教學(xué)是最有效的方法。

一、文科班學(xué)案設(shè)計(jì)與編寫

每一個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，每一個(gè)班級也都有不同于其他班的地方，因此我們應(yīng)做到有自己個(gè)性的教學(xué)。課本上的內(nèi)容是對大多數(shù)學(xué)生編排組織的，并不一定適合每一個(gè)課堂。因此，教師可以根據(jù)文科班學(xué)生實(shí)際情況對學(xué)案的內(nèi)容進(jìn)行重新編排組織，在制作學(xué)案時(shí)，不僅要站在教師的高度理解所要學(xué)的內(nèi)容，還要站在文科生的立場來理解一些問題。

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)明確

教師應(yīng)站在文科生的角度來制定教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生讀得明白，弄清楚本節(jié)課要完成什么學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)目標(biāo)我們可以用描述、列舉、說出等行為動(dòng)詞來表達(dá)。同時(shí)列出本節(jié)課的重難點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中做到心中有數(shù)。

（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)

學(xué)案內(nèi)容要注重基礎(chǔ)，以文科生思維特點(diǎn)出發(fā)，對學(xué)生掌握不好的知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)講解，對學(xué)生都已經(jīng)掌握的內(nèi)容少講。對于會(huì)考不要求內(nèi)容沒必要講，即使容易的也盡量不要浪費(fèi)時(shí)間。制作學(xué)案時(shí)，在觀察與思考一欄巧妙創(chuàng)設(shè)思維情境，引導(dǎo)學(xué)生看書，讓學(xué)生參與知識(shí)形成、問題解決，提高學(xué)習(xí)興趣。在歸納與結(jié)論一欄內(nèi)，通過設(shè)計(jì)填空，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)框架，形成清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。內(nèi)容設(shè)計(jì)要相對簡單明了，通過看書容易得出結(jié)論，達(dá)到容易學(xué)，學(xué)了就會(huì)的目的。讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來就更有信心也更賣力了。

（三）課堂練習(xí)設(shè)計(jì)

課堂練習(xí)要有針對性，必須做到精心選題，對于例題、習(xí)題中一些偏題、怪題、會(huì)考不要求的難題，要大膽刪除。文科班化學(xué)學(xué)案中配套的練習(xí)要少而精，相對要簡單，學(xué)生能當(dāng)堂完成為宜，讓學(xué)生學(xué)一點(diǎn)，掌握一點(diǎn)，學(xué)習(xí)積極性才能不斷提高。

二、文科班學(xué)案實(shí)施過程

高質(zhì)量的學(xué)案和高質(zhì)量的課堂教學(xué)是相輔相成的，高質(zhì)量的學(xué)案為課堂教學(xué)提供材料依據(jù)，學(xué)案中包含的知識(shí)、學(xué)法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)要靠課堂導(dǎo)學(xué)去實(shí)現(xiàn)。教學(xué)的過程中，學(xué)案就能體現(xiàn)一定的優(yōu)越性，例如結(jié)構(gòu)模型、工藝流程等一些難以表述清楚地知識(shí)就可躍然紙上，一目了然。

（一）課前預(yù)習(xí)

教師將學(xué)案精心編寫好后，于課前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課前明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在學(xué)案指導(dǎo)下對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。同時(shí)教師要對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，如要控制學(xué)生的預(yù)習(xí)時(shí)間，以提高效率；可以要求學(xué)生用紅筆劃出書中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容；帶著學(xué)案上的問題看書，并且完成學(xué)案上的填空題。

（二）課堂討論

課堂上拿出十幾分鐘的時(shí)間，以學(xué)習(xí)小組為單位，通過討論，讓學(xué)生自學(xué)完成歸納與結(jié)論部分。待學(xué)生完成歸納與結(jié)論部分時(shí)，可以以提問的形式問學(xué)生，讓他們來展示自己完成學(xué)案的情況，不足的地方老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評就可以了。讓學(xué)生“跳一跳”就能摘到“桃子”，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步探索。

（三）課堂練習(xí)

課堂上要留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，要最大限度地激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在做課堂練習(xí)時(shí)，老師應(yīng)巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的問題以及易錯(cuò)點(diǎn)在哪里，同時(shí)給學(xué)生提供信息、點(diǎn)明思路，最后老師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，計(jì)算題在必要時(shí)需以完整的板書展示，從而規(guī)范學(xué)生答題。

（四）教與學(xué)的反思

在每課結(jié)束前都留一點(diǎn)空余部分，要求老師對整堂課的教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題、有無遺漏之處、需要補(bǔ)充部分，根據(jù)學(xué)生暴露出來的問題再進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，以達(dá)到教與學(xué)的最優(yōu)化。

三、文科班化學(xué)學(xué)案的評價(jià)

對文科班實(shí)行化學(xué)學(xué)案教學(xué)，使學(xué)生更加明確教師的授課意圖和教學(xué)方法，既學(xué)到了知識(shí)，又學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。提高了學(xué)生上課的效率，提高課堂利用率。學(xué)案教學(xué)改變了以往的滿堂灌的傳統(tǒng)模式教學(xué)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高文科生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

[作者簡介]曹祖妹，廣西柳州市三江縣中學(xué)化學(xué)教研組組長。