經(jīng)紅

【情境一】 口頭捎話，感知轉(zhuǎn)述要點(diǎn)

學(xué)生端坐，等待老師上課。一位學(xué)姐走進(jìn)教室，若有其事地說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們傳遞一個(gè)口信，告訴你們經(jīng)老師，校長(zhǎng)請(qǐng)她這節(jié)課后去二樓會(huì)議室開(kāi)會(huì)，要帶上筆記本。千萬(wàn)別忘了，謝謝！”老師進(jìn)教室，學(xué)生紛紛舉手：

生：經(jīng)老師，校長(zhǎng)請(qǐng)您這節(jié)課后下去開(kāi)會(huì)。

生：還要帶上筆記本。

師：我還有一點(diǎn)不清楚，就是在什么地方？

生：在二樓會(huì)議室。

師：謝謝，我知道了。這節(jié)課下課，我?guī)瞎P記本去二樓會(huì)議室開(kāi)會(huì)，是嗎？

生：是。

師：同學(xué)們真棒！不知不覺(jué)就學(xué)會(huì)了一個(gè)新本領(lǐng)——轉(zhuǎn)述。（板書(shū)：轉(zhuǎn)述）生活中，人們常常請(qǐng)人把話轉(zhuǎn)告給別人，叫“轉(zhuǎn)述”。從剛才同學(xué)們的捎話過(guò)程中，你覺(jué)得怎樣才能準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)述呢？

生：要說(shuō)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、什么事。

生：要說(shuō)清楚需要帶什么東西。

生：還要說(shuō)清楚是誰(shuí)捎的話。

師：這就是轉(zhuǎn)述的“要點(diǎn)”，“轉(zhuǎn)述”時(shí)說(shuō)清楚要點(diǎn)很重要。（板書(shū)：要點(diǎn)）

【點(diǎn)評(píng)】 口頭捎話導(dǎo)入“無(wú)痕”，情境創(chuàng)設(shè)真切自然，學(xué)生紛紛舉手，熱情參與口信傳遞活動(dòng)，爭(zhēng)相轉(zhuǎn)告老師開(kāi)會(huì)的信息。學(xué)生在身臨其境的轉(zhuǎn)述中，輕松愉快地感知了“轉(zhuǎn)述過(guò)程”和“轉(zhuǎn)述要點(diǎn)”。

【情境二】 “聽(tīng)記”游戲，習(xí)練轉(zhuǎn)述要點(diǎn)

師：現(xiàn)在，我們來(lái)玩一個(gè)“聽(tīng)記”小游戲，好不好？看誰(shuí)聽(tīng)記快，轉(zhuǎn)述準(zhǔn)。先請(qǐng)張小紅同學(xué)暫時(shí)走出教室，觀察一下天空。（張小紅走出教室）

師：請(qǐng)轉(zhuǎn)告張小紅同學(xué)，我請(qǐng)他活動(dòng)課后到我辦公室告訴我，她觀察天空看到了什么。（張小紅回到教室）

師：誰(shuí)到講臺(tái)前來(lái)，當(dāng)面向張小紅同學(xué)轉(zhuǎn)告？

生：張小紅，經(jīng)老師請(qǐng)你活動(dòng)課后去辦公室，告訴她你看到了什么。

生：他的轉(zhuǎn)述基本正確，但哪個(gè)辦公室沒(méi)說(shuō)清楚。

生：經(jīng)老師要張小紅告訴的是“觀察天空”看到什么，我覺(jué)得這一點(diǎn)不能少。

師：說(shuō)得好，“觀察天空”是“告訴”的范圍。

生：“請(qǐng)”字體現(xiàn)了經(jīng)老師對(duì)學(xué)生的尊重，這位同學(xué)轉(zhuǎn)述時(shí)也注意到了。

生：我覺(jué)得這是當(dāng)面轉(zhuǎn)述，轉(zhuǎn)述過(guò)程雙方都要注意禮貌。

師：（對(duì)張小紅）你聽(tīng)明白了嗎？接受別人的轉(zhuǎn)告后，你應(yīng)該說(shuō)什么？

生：說(shuō)聲“謝謝”。

師：同學(xué)們的意見(jiàn)很寶貴，請(qǐng)這兩位同學(xué)當(dāng)眾再轉(zhuǎn)述一次。（生述）

師：轉(zhuǎn)述不僅說(shuō)清楚了要點(diǎn)，還注意了稱呼的變化，雙方都很有禮貌！

【點(diǎn)評(píng)】 準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述的關(guān)鍵是聽(tīng)明白、說(shuō)清楚，快速聽(tīng)記要點(diǎn)的訓(xùn)練很有必要。這一環(huán)節(jié)，重在教會(huì)學(xué)生傾聽(tīng)，即如何“諦聽(tīng)”“速記”，準(zhǔn)確捕捉要點(diǎn)。值得一提的是，這一情境創(chuàng)設(shè)關(guān)注了細(xì)節(jié)的構(gòu)思，觀察天空，不是走過(guò)場(chǎng)，而是留有習(xí)練空間，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

【情境三】 代轉(zhuǎn)“通知”，演練轉(zhuǎn)述方法

師：（屏幕映示：二（1）班老師通知：明天下午，班級(jí)舉行樹(shù)葉貼畫比賽，要求同學(xué)帶齊彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來(lái)的樹(shù)葉。）李響請(qǐng)假了，沒(méi)有到校。如果老師請(qǐng)你把上面的通知內(nèi)容轉(zhuǎn)告給他，你樂(lè)意嗎？

生：樂(lè)意！

師：那好，請(qǐng)先討論一下可用哪些方法向他轉(zhuǎn)告，轉(zhuǎn)告時(shí)需要注意些什么？（小組討論）

生：熟悉他家庭住址的，可以上門當(dāng)面轉(zhuǎn)告。

生：登門時(shí)，如果李響不在家，可請(qǐng)他的家人轉(zhuǎn)告。

生：了解他家庭電話號(hào)碼的，可以打電話轉(zhuǎn)告。

生：如果接電話的是一位老奶奶，最好請(qǐng)老奶奶叫李響直接接電話。

生：如果是李響爸媽接電話，可請(qǐng)他們代為轉(zhuǎn)告。

師：你們考慮得很周到。為了準(zhǔn)確有效地轉(zhuǎn)達(dá)通知，同桌之間選擇其中一種或兩種方式演練，注意轉(zhuǎn)告過(guò)程不同，對(duì)象的稱呼、禮貌語(yǔ)言的運(yùn)用、通知要點(diǎn)的落實(shí)。（同桌結(jié)對(duì)演練，教師巡回評(píng)點(diǎn)、指導(dǎo)）

【點(diǎn)評(píng)】 口語(yǔ)交際的核心是“交際”，不僅體現(xiàn)在轉(zhuǎn)述的雙方，還應(yīng)關(guān)注交際活動(dòng)的方式、方法，交際的場(chǎng)合及對(duì)象。代轉(zhuǎn)“通知”，讓全體學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，思考轉(zhuǎn)告方法，演練轉(zhuǎn)述過(guò)程，掌握轉(zhuǎn)述要點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際中的多向互動(dòng)，提升文明和諧的交際素養(yǎng)。

（作者單位：儀征市育才中心小學(xué)）