羅通

摘 要：物理學(xué)是隨著人類社會發(fā)展在實踐中產(chǎn)生的，其經(jīng)歷了非常漫長的發(fā)展史。物理學(xué)是研究物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、物質(zhì)相互作用和物質(zhì)運動規(guī)律的自然學(xué)科，是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。對于學(xué)生來說，物理是一門必修的公共基礎(chǔ)學(xué)科，并且對學(xué)生未來的工作和學(xué)習(xí)都有著重要的意義。新課程要求物理教學(xué)要貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的認(rèn)知特點，激發(fā)并保持學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。本文結(jié)合自身實際教學(xué)經(jīng)驗，淺談下如何增強物理課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；物理學(xué)；有效性

課堂教學(xué)是物理教學(xué)的主要形式之一，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，物理課堂教學(xué)過于呆板、缺乏朝氣，在很大程度上忽略了學(xué)生參與的重要性，只是一味地灌輸信息，沒有全面掌握學(xué)生受知的程度，束縛了學(xué)生的自主創(chuàng)造性和個性的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生對物理學(xué)習(xí)失去了興趣。新課標(biāo)指出，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)終生發(fā)展必備的物理基礎(chǔ)知識技能，并了解其在生活中的應(yīng)用。因此，我們必須從實際出發(fā)增強物理課堂教學(xué)的有效性。

一、從實際出發(fā)，聯(lián)系生活

首先，教師在教學(xué)中要重視運用生活中的實例來尋找教學(xué)的切入點，這樣能明確、快速地使學(xué)生接受新的知識，并在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就不再枯燥乏味，自信心也隨之增強。教師要切忌從宏觀的角度設(shè)計課堂內(nèi)容，因為學(xué)生的生活環(huán)境是比較單一的，往往是家庭、學(xué)校兩點一線，接觸的事物也是生活中的事物，所以課堂內(nèi)容要從學(xué)生的生活實際情況出發(fā)，善用學(xué)生熟知的周圍事物為實例來導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生可以更容易、更形象地接受物理就在自己身邊的道理。

其次，也不能忽略生活中物理知識的運用。在現(xiàn)實生活中，很多實際問題其實都是用物理知識去解決的，只是學(xué)生不善于觀察并思考這類現(xiàn)象。教師要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象，用已知的物理知識去解決問題，這樣既能鞏固學(xué)生的物理知識，又能讓學(xué)生在實踐中運用物理知識，使學(xué)生覺得物理是“有用的”，更能激起學(xué)生對物理的求知欲。

知識源于生活，并服務(wù)于生活，物理也是同樣的道理。教師應(yīng)多從實際生活的角度出發(fā)，教育學(xué)生觀察生活、善于思考，定能使物理課堂教學(xué)有效性大大提高。

二、如何增強物理課堂教學(xué)的有效性

（一）注重學(xué)習(xí)方法

提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是新課標(biāo)的最高目標(biāo)，物理課堂教學(xué)也是如此。這就要求教師擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，徹底認(rèn)清并轉(zhuǎn)變在教學(xué)中的角色。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的、探究性學(xué)習(xí)方法。教師在課堂授課時要創(chuàng)造與實際生活相符的問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生疑問，增強學(xué)生求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生運用已知物理知識解決自身的問疑。盡量讓學(xué)生參與物理知識發(fā)生的全過程，讓學(xué)生充分調(diào)動自身的主動性，去參與一切教學(xué)活動，主動對科學(xué)問題進行探究。只有教學(xué)主體主動學(xué)習(xí)，才能真正提高教學(xué)的有效性。

（二）注重師生感情的培養(yǎng)

心理學(xué)中有“皮格馬利翁”效應(yīng)，也就是說教學(xué)效果的好壞程度與教師對學(xué)生的期盼是不可分割的。所以，在教學(xué)中要增進師生間的交流與互動，這樣有利于增進教師與學(xué)生間的感情。教師應(yīng)尊重學(xué)生、愛護學(xué)生，平等對待每一位學(xué)生。學(xué)習(xí)主體間存在個體差異，教師要全面了解學(xué)生，承認(rèn)并關(guān)注個體間的差異，因材施教，讓每一位學(xué)生都能進行自主的學(xué)習(xí)。

（三）利用實驗增強教學(xué)的有效性

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗貫穿于物理課堂教學(xué)的整個過程中，所以我們要重視實驗教學(xué)。探究性實驗教學(xué)是被大量實踐所證實的有效的實驗教學(xué)方式，教師應(yīng)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式中物理實驗教學(xué)所存在一些問題，如只注重理論忽略動手能力，或者是過多注重了動手能力而忽略了思考，還有就是實驗多為驗證性實驗，缺少探究性實驗。

（四）運用現(xiàn)代化教學(xué)手段

物理學(xué)中的很多概念規(guī)律都是源于生活的，其中很多圖形，如示意圖、矢量圖、模型圖等，都具有很強的抽象性，這也是學(xué)生認(rèn)為物理難學(xué)的主要原因之一。所以，在物理課堂教學(xué)中要多運用現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備，如多媒體課件、實物模型、動畫模擬等，并與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

總之，要提高物理課堂教學(xué)的有效性，教師就要提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，加強對教學(xué)與教材的研究，改進傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端，善于研究、探討教學(xué)經(jīng)驗，并運用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)理念，加強師生間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和對科學(xué)的探究興趣，推進新課改的實施和發(fā)展。

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