李凌

摘 要：小學(xué)階段，一接觸運(yùn)算就是加減乘除，同時(shí)這也是現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常運(yùn)用的，可以說是生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，輕松掌握加減乘除的運(yùn)算方法是至關(guān)重要的。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐；情趣；指導(dǎo)

在小學(xué)階段，學(xué)生一接觸的運(yùn)算就是“加減乘除”，那么如何便捷、輕松地教授這四種運(yùn)算方法呢？不妨注意這三方面。

一、深入“實(shí)踐”

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的源泉。通過實(shí)踐，可以使學(xué)生直接體驗(yàn)到這些運(yùn)算知識(shí)來源于生活，又服務(wù)于生活。為此，教師不僅要注意從生活實(shí)際中引入數(shù)學(xué)知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，使學(xué)生增加實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，達(dá)到在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和解決實(shí)際問題能力的目的。為了達(dá)到實(shí)踐的目的可從這兩方面著手。

1.出試卷

讓個(gè)別學(xué)生或小組成員出試卷，這樣由他們命題來檢測(cè)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。為了保證命題質(zhì)量，試卷命題可進(jìn)行擇優(yōu)錄用，考完之后，小組同學(xué)評(píng)比，看看誰(shuí)或哪個(gè)小組出的試卷最好。

2.編報(bào)紙

模仿自己看到的報(bào)刊，指導(dǎo)學(xué)生自己找一些加減乘除運(yùn)算問題，進(jìn)行歸類，并運(yùn)用一些技巧把自己解決問題的方法展示給其他同學(xué)。數(shù)學(xué)小報(bào)的編寫，不但能豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且會(huì)提高學(xué)生的寫作能力、組織能力以及美的欣賞能力。

二、注重“情趣”

很多教師以為多多練習(xí)就能提高學(xué)生的運(yùn)算效果，其實(shí)也不盡然。如果在“精”上選擇一些典型的運(yùn)算試題，如根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把不同類型、不同風(fēng)格、不同層次，對(duì)學(xué)生思維發(fā)展起不同作用的典型題目精選出來，讓學(xué)生積極動(dòng)腦去做，看誰(shuí)的方法簡(jiǎn)捷奇異，這樣不僅有利于學(xué)生掌握運(yùn)算知識(shí)，更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)四則運(yùn)算的情趣，還要注意減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。過重的負(fù)擔(dān)往往會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以學(xué)習(xí)完一種運(yùn)算不要給學(xué)生留大量的作業(yè)，要少而精。教師要清醒地認(rèn)識(shí)到：“減負(fù)”也是提高學(xué)習(xí)效果的一種手段。如果學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)過重，精神壓力太大，不僅不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，更不利于調(diào)動(dòng)他們的積極主動(dòng)性。

三、精心“指導(dǎo)”

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，所以教師要在這塊主陣地上充分發(fā)揮好學(xué)生客體的作用，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)“加減乘除”。這就需要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，做到運(yùn)籌帷幄，決勝千里。在互動(dòng)的課堂里，教師要想達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，必須進(jìn)行充分的教學(xué)指導(dǎo)。這樣，在不同的環(huán)境，面對(duì)不同的學(xué)生，即使產(chǎn)生的問題多種多樣，也能夠很快想出應(yīng)對(duì)的策略，及時(shí)化解，以此來提高課堂效率。

總之，讓學(xué)生真正地掌握好“加減乘除”四則運(yùn)算，從這三方面著手，我想效果會(huì)更為出色，教師不妨在實(shí)際的教學(xué)中嘗試一下。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市鄂倫春旗阿里河林業(yè)第二小學(xué)）