徐慧

全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是課堂，落實(shí)新課程、深化素質(zhì)教育的主渠道也是課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生充分發(fā)展的主陣地還是課堂。因此，打造高效課堂是每一位教學(xué)工作者最重要的研究課題。筆者一直在打造高效課堂方面進(jìn)行著積極探索和有益嘗試，并漸漸有了一些構(gòu)建高效課堂的心得。

一、學(xué)案設(shè)計(jì)是關(guān)鍵

學(xué)案是學(xué)生課前預(yù)習(xí)的大綱，是課堂教學(xué)內(nèi)容的主干，是課堂教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)。因此，學(xué)案設(shè)計(jì)得是否合理、科學(xué)就成了課堂能否成功的關(guān)鍵。在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)要注意以下幾方面：

（一）提供本課盡可能翔實(shí)的資料

在《竇娥冤》學(xué)案的知識(shí)庫(kù)里，筆者分別介紹了元雜劇、元曲四大家、關(guān)漢卿、關(guān)漢卿作品獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格、全劇簡(jiǎn)介及名人話悲劇等內(nèi)容。

（二）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，有的放矢

本學(xué)案共制訂了三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，既包括文學(xué)常識(shí)類的基礎(chǔ)知識(shí)，又有分析能力的提升，還有鑒賞能力的鍛煉。

（三）精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

要精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的積極性。設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)步驟也要條理明晰，步步深入，適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：

1.整體感知，了解劇情。

2.抓住言行，分析人物形象。

3.分析矛盾沖突，探討主旨。

以上三個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，自然流暢，能有效提高課堂效率。

（四）巧妙設(shè)置問(wèn)題

教師要巧妙設(shè)置問(wèn)題，注意難易適度，要有層次性，盡可能使各個(gè)層次的學(xué)生都能得到提高。

在《竇娥冤》學(xué)案中，筆者設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問(wèn)題：

1.這折戲可分為幾個(gè)場(chǎng)面？用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)為這幾個(gè)場(chǎng)面標(biāo)上小標(biāo)題。

2.每個(gè)場(chǎng)面分別抒發(fā)了竇娥怎樣的情感？體現(xiàn)出她怎樣的性格特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句分析并用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括。

3.竇娥是怎樣被毀滅的？試問(wèn)，竇娥如果不怕連累婆婆，冤案還會(huì)不會(huì)發(fā)生？

4.竇娥發(fā)出了哪三樁誓愿？她希望的是什么？三樁誓愿的順序可以顛倒嗎？為什么？

5.這三樁誓愿有兩樁即時(shí)應(yīng)驗(yàn)，還有一樁在第四折中也得到驗(yàn)證。請(qǐng)思考，這是否可能？作者為什么要這樣寫？

這些問(wèn)題明確、具體，又易于激發(fā)學(xué)生的興趣，很適合學(xué)生自主探究。

二、課前預(yù)習(xí)是保障

學(xué)生只有在課前充分熟悉學(xué)案，認(rèn)真思考，并按照要求完成預(yù)習(xí)任務(wù)，才能較好地落實(shí)課堂任務(wù)。因此，在預(yù)習(xí)中，教師的調(diào)動(dòng)和督促十分重要，可以采取學(xué)習(xí)小組協(xié)作的形式，可以是不同小組競(jìng)賽的形式，還可以是教師抽查的形式，盡可能讓最多的學(xué)生最優(yōu)地預(yù)習(xí)，為課堂的順利進(jìn)行做最好的準(zhǔn)備。

在全面預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)之上，還有一個(gè)重要環(huán)節(jié)，就是指定每一道題由哪幾個(gè)小組講解，以增強(qiáng)學(xué)生積極性和責(zé)任感，促使其做好最充分的準(zhǔn)備。另外，教師一定要在課前批閱全體或部分學(xué)案，及時(shí)了解學(xué)情，調(diào)整課堂的重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到有的放矢，提高效率。

三、小組學(xué)習(xí)、學(xué)生展示是主體

教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，尤為強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在高效課堂上，學(xué)習(xí)小組（6人）是最主要的學(xué)習(xí)單位，學(xué)生的展示和點(diǎn)評(píng)是最重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生的探討和質(zhì)疑是最有價(jià)值的內(nèi)容。

課堂的基本模式是：給學(xué)習(xí)小組分配任務(wù)（學(xué)案的各個(gè)問(wèn)題）——學(xué)習(xí)小組探討、小組代表講解——其他小組學(xué)生點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑——學(xué)生探討、教師點(diǎn)撥——學(xué)生整合——學(xué)生總結(jié)。教師只是在必要時(shí)點(diǎn)撥，或引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，或引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入合理的探討范疇。

在課堂上，有位學(xué)生提出：“竇娥臨死前發(fā)下大旱三年的誓愿是自私的，她為了表明自己的冤屈卻讓老百姓顆粒無(wú)收，生活困苦，這是不對(duì)的?！睂?duì)于這個(gè)問(wèn)題，全體學(xué)生共同探討后還是兩種觀點(diǎn)爭(zhēng)執(zhí)不下，最后筆者總結(jié)了一下：“兩種觀點(diǎn)都有道理，只是思考的角度不同，一種是實(shí)用的角度，一種是審美的角度。作為一部戲劇作品，是高于現(xiàn)實(shí)的一種藝術(shù)，應(yīng)該用審美的眼光去欣賞，因此竇娥的三樁誓愿是震撼人心的，是美的?！?/p>

在探討本文浪漫主義手法的運(yùn)用時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解，筆者引導(dǎo)他們回憶曾經(jīng)讀過(guò)的某些文學(xué)作品，學(xué)生就提起了《孔雀東南飛》男女主人公化為鴛鴦、梁山伯與祝英臺(tái)化為蝴蝶等，從而讓他們將閱讀經(jīng)驗(yàn)與本文聯(lián)系起來(lái)，加深了對(duì)此種手法的理解。

四、當(dāng)堂檢測(cè)是鞏固

在每個(gè)學(xué)案的后面都設(shè)計(jì)有自我測(cè)評(píng)題，或多或少，都是緊扣課堂學(xué)習(xí)所設(shè)計(jì)，可讓學(xué)生學(xué)以致用，查缺補(bǔ)漏，扎實(shí)掌握課堂知識(shí)，鞏固技能。

五、課外延伸是補(bǔ)充

45分鐘的課堂畢竟是有限的。將課堂所得所思延伸到課下是提高效率的一個(gè)重要方面，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要依據(jù)每堂課的特點(diǎn)，進(jìn)行拓展閱讀或?qū)懽饔?xùn)練。寫作時(shí)可以模仿課文中所使用的一種手法，可以評(píng)價(jià)作者的某種思想或觀點(diǎn)，或者品評(píng)作品人物的某種性格特點(diǎn)等。例如：學(xué)生在《都江堰》中學(xué)到了欲揚(yáng)先抑的手法，教師就可以讓學(xué)生用此方法來(lái)寫一段文字。

課堂是學(xué)生的舞臺(tái)，教師需要在幕后進(jìn)行精心策劃：充分備課，了解學(xué)情，精心設(shè)計(jì)，指導(dǎo)預(yù)習(xí)，接受反饋，課堂上靈活調(diào)控，適度點(diǎn)撥，最后還要回扣目標(biāo)，深入總結(jié)。因此，打造高效課堂對(duì)教師提出了更高的要求，在教學(xué)中，我們要不斷學(xué)習(xí)新理念、新方法，結(jié)合學(xué)情，繼續(xù)完善利用學(xué)案打造高效課堂的方法，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。