蘇楠

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力要從養(yǎng)成良好的習(xí)慣開(kāi)始，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，在課外舉辦豐富的讓學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：說(shuō)英語(yǔ)；能力提高；培養(yǎng)方法

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)重要性的認(rèn)識(shí)有了很大的提高。在一些領(lǐng)域，用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)已逐漸成為現(xiàn)代生活中交際行為的重要方式。語(yǔ)言是當(dāng)前必不可少的交際工具，英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生可用書面或口頭方式進(jìn)行溝通交流。隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的到來(lái)，當(dāng)今社會(huì)需要高素質(zhì)人才，要求學(xué)生不僅要擁有豐富的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要能夠熟練使用英語(yǔ)。只有這樣，我們才能及時(shí)了解世界不同地區(qū)的信息。在英語(yǔ)教學(xué)中，口語(yǔ)不僅僅是教學(xué)目的，它也是提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力必不可缺的一項(xiàng)。但目前絕大部分學(xué)生在“說(shuō)”上存在很大的問(wèn)題，依然是“聾子”英語(yǔ)，“啞巴”英語(yǔ)。

學(xué)生平時(shí)為了應(yīng)付考試只顧靜心做英語(yǔ)書面練習(xí)，忽視了聽(tīng)說(shuō)練習(xí)。把英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)從英語(yǔ)學(xué)習(xí)中割裂出來(lái)，是教學(xué)目標(biāo)的上的大錯(cuò)，不符合新課標(biāo)和新時(shí)代要求，造成教學(xué)過(guò)程中存在嚴(yán)重的“啞巴”問(wèn)題。那怎么在新的教學(xué)環(huán)境中，在有限的時(shí)間里，提高學(xué)生“說(shuō)英語(yǔ)”的能力呢？筆者在十余年的教學(xué)過(guò)程中總結(jié)了以下方法：

一、要培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣

風(fēng)靡全國(guó)各地的“李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)學(xué)習(xí)法”的精髓就在于它讓人放聲地讀，沖破一切障礙，通過(guò)反復(fù)朗讀、背誦，加深了朗讀者對(duì)英語(yǔ)的理解，提高了他們對(duì)英語(yǔ)的感性認(rèn)識(shí)，從而讓許多人走上了成功之路。筆者將他的好多方法介紹給學(xué)生，要求他們對(duì)所學(xué)的每一句話都爭(zhēng)取做到脫口而出。一般的學(xué)生普遍具有膽小、羞怯的特點(diǎn)，有些雖然聽(tīng)得懂英語(yǔ)，但表達(dá)不出來(lái)或做聽(tīng)力練習(xí)時(shí)來(lái)不及反應(yīng)。針對(duì)這種情況，教師要鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝羞怯，每說(shuō)一句話都盡量做到“三要”：要大聲、要流利、要清晰。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一段時(shí)間的訓(xùn)練（利用早讀或上課空余時(shí)間），讓學(xué)生將說(shuō)英語(yǔ)變成一種習(xí)慣，將聽(tīng)英語(yǔ)變成一種習(xí)慣。一個(gè)學(xué)期后，許多學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及聽(tīng)力理解能力有了明顯的進(jìn)步。

二、要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)生表演的機(jī)會(huì)

烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺(jué)思維的?！庇⒄Z(yǔ)作為一種語(yǔ)言，必須融于一定的情境之中。課堂表演就是要?jiǎng)?chuàng)造一定的語(yǔ)言環(huán)境，給學(xué)生一份自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地。而表演正是集形象、聲音、色彩和感覺(jué)于一體，擺脫了死記硬背的舊模式。課堂表演是一種提高學(xué)生積極性的方式，它可以讓學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)在實(shí)踐中運(yùn)用，也可以讓學(xué)生從中獲得樂(lè)趣和成功感。筆者在課堂教學(xué)中，經(jīng)常請(qǐng)學(xué)生根據(jù)當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行表演，效果很好。筆者在教標(biāo)準(zhǔn)句型時(shí)，讓學(xué)生小組結(jié)合然后進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，符合“三要標(biāo)準(zhǔn)”。全班同學(xué)的掌聲鼓勵(lì)，使得學(xué)生在課堂表演中就記住了句型，而且能讓學(xué)生將所學(xué)變?yōu)樗?。教師要組織學(xué)生在課后、班會(huì)、自習(xí)的時(shí)間進(jìn)行多種形式的英語(yǔ)表演，如模仿電影對(duì)白，英語(yǔ)話劇、英語(yǔ)歌曲大賽、字母接龍比賽等，效果相當(dāng)明顯。

三、讓學(xué)生養(yǎng)成模仿—朗讀—背誦的口語(yǔ)模式

模仿純正的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)為開(kāi)口打好了基礎(chǔ)。要讓學(xué)生從開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)就模仿，模仿的內(nèi)容包括單詞、詞組、對(duì)話、段落、文章等，由簡(jiǎn)到繁，由易入難，其形式可以讓學(xué)生跟著錄音機(jī)、電影或MP3一句一句地模仿，留意其語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)。學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，通過(guò)模仿，能使學(xué)生的口語(yǔ)、語(yǔ)調(diào)變得規(guī)范。朗讀是模仿后應(yīng)進(jìn)行的環(huán)節(jié)。通過(guò)朗讀，學(xué)生對(duì)所朗讀的內(nèi)容會(huì)有較深的印象，教師也能從中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，如可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)或意群停頓等不正確的地方，及時(shí)予以糾正。朗讀的內(nèi)容與模仿的內(nèi)容相同。模仿后，可以讓學(xué)生在課內(nèi)個(gè)別朗讀或集體朗讀，也可以讓學(xué)生在課外比賽朗讀。俗話說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟?！蓖瑯?，英語(yǔ)教學(xué)中的“說(shuō)”也是如此。經(jīng)常性地讓學(xué)生熟讀和背誦一些基本句型和精彩的課文段落是很有必要的，這不僅有助于學(xué)生理解這些內(nèi)容，而且能讓學(xué)生形成長(zhǎng)久記憶。這樣，在學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的時(shí)候，就能把以前存儲(chǔ)的知識(shí)、句型、詞匯很快地運(yùn)用在現(xiàn)實(shí)交際中。

四、利用課外時(shí)間給學(xué)生創(chuàng)造多種多樣“開(kāi)口”的機(jī)會(huì)

教師不僅要在課堂教學(xué)中給學(xué)生提供口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)，而且還要利用好自習(xí)課、早讀課、班會(huì)等機(jī)會(huì)讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。“英語(yǔ)角”活動(dòng)很受學(xué)生的歡迎。每周英語(yǔ)角要有一個(gè)固定的話題（學(xué)生喜歡的熱點(diǎn)話題），在英語(yǔ)角中鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口多說(shuō)、不要害怕出錯(cuò)，這樣才達(dá)到訓(xùn)練口語(yǔ)的目的。英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生可以編排一些英語(yǔ)小話劇，教師可以定期讓學(xué)生在年級(jí)或課堂上表演，還可以組織學(xué)生參加英語(yǔ)小話劇表演比賽，請(qǐng)任課教師和學(xué)生家長(zhǎng)一起來(lái)觀看學(xué)生的“小話劇”，讓學(xué)生能在教師、家長(zhǎng)和同學(xué)們面前充分展示自己的“成果”，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)樂(lè)趣，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望。

總而言之，提高學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力是一項(xiàng)理論性很強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)學(xué)生聽(tīng)力口語(yǔ)的訓(xùn)練，不僅是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本要求，而且培養(yǎng)了學(xué)生的文化素養(yǎng)、情感態(tài)度和交際能力。教師要用創(chuàng)新的理念與方法進(jìn)行課堂教學(xué)，用更新穎的活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。