楊雯倩

摘 要：現(xiàn)代美術(shù)教育尤其重視培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，因為美術(shù)教育本身就是一種關(guān)于美感創(chuàng)作與享受的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)一方面可以提高學(xué)生的美術(shù)能力，發(fā)展學(xué)生的美術(shù)技能；另一方面可以增強學(xué)生的美術(shù)情操，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與美術(shù)創(chuàng)新力。美術(shù)教育以美育為基礎(chǔ)，符合素質(zhì)教育的根本要求，體現(xiàn)了現(xiàn)代化教育的方向。

關(guān)鍵詞：美術(shù)鑒賞；審美能力；能力提高

在全面實施素質(zhì)教育的今天，作為負(fù)擔(dān)著實施美育重任的小學(xué)美術(shù)教學(xué)，必須面向全體學(xué)生，以審美教育為主線，在他們的心靈播撒美的種子，培養(yǎng)其高尚的審美情趣，提高其鑒賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，以美育德，以德育人，使其成為新時代的建設(shè)者和接班人。

一、美術(shù)老師要在實踐活動中創(chuàng)造美來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生審美能力的培養(yǎng)與提高離不開生活。在美術(shù)教學(xué)中教師特別注重把美術(shù)創(chuàng)造活動與學(xué)生日?；顒泳o密相連，在學(xué)校范圍內(nèi)不定期開展主題性繪畫創(chuàng)作比賽活動，如，創(chuàng)辦“感恩母親”繪畫比賽、“環(huán)保在我心中”書畫展、“文明就在我身邊”等。通過這些活動讓學(xué)生利用廢舊材料動動小手來裝點生活，讓學(xué)生自己在活動中用雙手創(chuàng)造美。

二、轉(zhuǎn)變評價標(biāo)準(zhǔn)，提高審美意識

由于少年兒童的身心發(fā)展和認(rèn)知事物有密切的關(guān)系，兒童美術(shù)是兒童身體發(fā)展水平、知覺能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗的自然產(chǎn)物，是兒童發(fā)展過程中的一種特征，因而只是一種“階段性”的成果。我們教兒童學(xué)美術(shù)并不是把他們培養(yǎng)成美術(shù)家，而是在學(xué)習(xí)過程中陶冶情操，提高審美意識，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。因此，在評價兒童的美術(shù)作品時，不能以像不像為準(zhǔn)則來評價，而是在畫中是否真實反映兒童的內(nèi)心感受，是否有獨特性，新穎的表現(xiàn)。兒童眼中的世界，描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因為他們所表現(xiàn)的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡的增長，知識的積累，技巧的提高，直覺與理解的再現(xiàn)，才有變?yōu)橹鲃拥脑賱?chuàng)作。也只有了解兒童，尊重兒童認(rèn)知規(guī)律，才能正確評判他們的作品。作為美術(shù)教師，我們不僅自己要有這種審美意識，也要把這種意識傳遞給學(xué)生。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮、大膽創(chuàng)作，畫出自己的感受，畫出自己的想法，轉(zhuǎn)變一貫的美術(shù)評價標(biāo)準(zhǔn)，提高審美意識。

三、通過美術(shù)欣賞培養(yǎng)審美能力，美術(shù)欣賞對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

提高學(xué)生審美能力有著十分重要的作用，讓學(xué)生學(xué)會欣賞，并充分利用課堂欣賞作品，展覽作品欣賞等手段，提高學(xué)生審美能力。欣賞美術(shù)作品，必須先學(xué)會欣賞的方法，教師要引導(dǎo)學(xué)生，主動捕捉強烈的第一印象，激發(fā)心靈深處美的感受，把握作品的意境。平時學(xué)生欣賞作品，只用“漂亮”“美”來評價作品，但要問好在哪里，學(xué)生很難說出，所以教師在指導(dǎo)學(xué)生欣賞作品時，要幫助學(xué)生運用同一題材的作品進(jìn)行比較和評議。如同一作品的表現(xiàn)形式有什么不同？給人的感受有什么變化？作品在線條、色彩、比例、構(gòu)思技巧等技法上有何差異？對表現(xiàn)主題上有何效果等，然后談出欣賞作品的心得體會。

當(dāng)學(xué)生具備一定的欣賞能力時，教師要因勢利導(dǎo)，采用多種教學(xué)手段，擴大學(xué)生的欣賞量和欣賞面，不僅要搜集美術(shù)作品讓學(xué)生欣賞，還要組織學(xué)生參觀畫展，為學(xué)生打開欣賞藝術(shù)寶庫的大門，通過大量作品的欣賞培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

四、在生活中學(xué)會審美，通過實踐培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

在美術(shù)教學(xué)中，要對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的感知訓(xùn)練，即讓學(xué)生能夠用自己“美”的眼光去認(rèn)識和觀察周圍的世界。記得教二年級時，班上有個單親小男孩性格內(nèi)向，不愿意和其他小朋友玩。幾節(jié)美術(shù)課下來，我發(fā)現(xiàn)這個孤僻的小男孩很有想象力。就通過美術(shù)社團(tuán)來改變他的性格。于是就破格錄取他為掐絲畫社團(tuán)小組成員，他成了組內(nèi)年齡最小的孩子。當(dāng)時正趕上起稿創(chuàng)作練習(xí)?？紤]到他之前沒有這方面的訓(xùn)練，我打算讓他從基礎(chǔ)的開始練習(xí)，可他堅持要畫小動物，我答應(yīng)了他。不一會，他就畫完了?？粗瞧诖难凵?，我不忍心批評她，只從畫的顏色上給他提出了一些建議，接著說：“這么可愛的小動物不但要給你和老師看，還應(yīng)該讓每一個愛動物的人看，你說對嗎？”他聽了我的話，使勁地點了點頭。我想：孩子能夠?qū)⒂^察到的大自然、生活中的美真實、生動地畫出來是最可貴的。通過一段時間的繪畫訓(xùn)練，這個小男孩的性格開朗了許多，他的繪畫中有了快樂的場景，線條變得靈動了，色彩也絢麗起來。我把他的作品展示給班級同學(xué)看，于是，同學(xué)對他刮目相看。他對繪畫表現(xiàn)出更高的熱情?，F(xiàn)在，他已經(jīng)有了自己的繪畫天地，創(chuàng)作已成為他生活的一部分，這與我平時對他良好習(xí)慣的培養(yǎng)是分不開的。

教師要利用各種教學(xué)途徑，全方位地引導(dǎo)學(xué)生將生活中那些美好的記憶以藝術(shù)手法呈現(xiàn)出來，逐步提升學(xué)生的審美觀，從而以藝術(shù)美熏陶他們?nèi)粘５乃枷胙孕校囆g(shù)之花和心靈之花就會爭奇斗艷、美麗芬芳。

參考文獻(xiàn)：

馬洪玲.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何提高學(xué)生的審美能力[J].新課程（中），2011（7）.

編輯 王潔瓊