邰娟

摘 要：隨著《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施，教師必須在課堂中注重角色轉(zhuǎn)變，教師不應(yīng)是知識的灌輸者，而應(yīng)是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。教學(xué)過程是教師與學(xué)生的互動合作的學(xué)習(xí)過程，是一種知識體驗、感悟和創(chuàng)造的過程。

關(guān)鍵詞：體驗；民主；創(chuàng)新

在深化教學(xué)改革，努力提倡“自主”“合作”“探究”的學(xué)習(xí)方式的今天，教師必須在課堂中注重角色的轉(zhuǎn)變，教師不應(yīng)是知識的灌輸者，而應(yīng)是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。整個教學(xué)過程是教師與學(xué)生的互動合作的學(xué)習(xí)過程，是一種知識的體驗、感悟和創(chuàng)造的過程。所以如何充分發(fā)揮教師與學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，讓整個課堂教學(xué)充滿生命和活力，是我追求的目標(biāo)。經(jīng)過多年在思想品德教育教學(xué)中不斷地探索實踐，我認(rèn)為要想讓思想品德課精彩生動充滿活力，就要從以下幾個方面入手：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深化課堂改革

思想品德教學(xué)直面人的思想與靈魂，在教學(xué)實踐中結(jié)合學(xué)生的身體、心理特點和思想品德學(xué)科的規(guī)律，我努力探索新的教學(xué)途徑，通過充滿激情的教學(xué)手段和教學(xué)途徑為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生積極的情感體驗和深層次的認(rèn)知參與，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗學(xué)習(xí)與成長的快樂。

同時，我一直努力提高自身的素質(zhì)，在與學(xué)生進(jìn)行知識交流、思想對話、情感溝通的過程中，教師自身要做“有情人”，“感時花淚濺，恨別鳥驚心”，心中充滿無限的激情，全身心投入，要從內(nèi)心深處流露出自己的真情實感，與學(xué)生產(chǎn)生思想碰撞的火花，產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，真正達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的境界。

二、構(gòu)建和諧、民主、平等的師生關(guān)系

1.平等和諧的師生關(guān)系是實現(xiàn)情感、態(tài)度和價值觀教學(xué)目標(biāo)的前提

新課程背景下思想品德的教學(xué)過程是師生人格平等互動的過程，教師應(yīng)構(gòu)建和諧、民主、平等的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的人格，關(guān)心他們的成長，與他們交朋友、交流思想感情，把課堂變成與學(xué)生交往的場所，為師生對話、生生對話的展開提供操作的平臺。把權(quán)利交給學(xué)生，在友好、熱烈、愉快的氛圍中討論、交流，在真誠、溫馨與和諧的氛圍中引領(lǐng)學(xué)生情感體驗，為課堂教學(xué)的情感體驗創(chuàng)造良好的條件。

2.突出學(xué)生的主體地位

在課堂教學(xué)中學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主體，教師要根據(jù)他們的天性、心理及情感需求采取豐富多彩的教學(xué)活動，讓他們自覺主動地參與教學(xué)活動；讓他們放飛理想，追求美好的境界；讓他們放聲歌唱，表達(dá)對祖國的熱愛之情；讓他們大膽演講，說出自己的心聲，表達(dá)自己的真實情感、喜怒哀樂。

3.多采取合作討論和辯論的方式讓學(xué)生在問題中體驗

在課堂上采取討論合作和競爭辯論的形式，可以激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的情感體驗，讓整個課堂充滿活力?？梢栽O(shè)計一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的思考題，讓學(xué)生去討論、體會、感悟，最后達(dá)成共識。對于一些問題，可以讓學(xué)生辯論，各抒己見，仁者見仁，智者見智。通過對問題的討論和辯論，不僅掌握了知識，增長了見識，而且收到了事半功倍的效果。

三、挖掘生活資源，引領(lǐng)情感體驗

蘇霍姆林斯基曾說：“有激情的課堂教學(xué)，能使學(xué)生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考?！苯處熞浞滞诰蚝屠煤蒙钪械那楦幸蛩兀龑?dǎo)學(xué)生找到情感體驗的切入點和平臺，讓學(xué)生感知、想象和情感體驗。

在日常教學(xué)中，我隨時捕捉生活中的時政或熱點，給學(xué)生以真實的情感體驗。例如，在講學(xué)生要提高自我保護(hù)的方法與技巧時，我先播放汶川地震、雅安地震的有關(guān)視頻，給學(xué)生以較大的思想震撼和視覺沖擊，接著讓學(xué)生實地演練。學(xué)生表演得非常投入，演練完后我讓學(xué)生暢談自我保護(hù)的方法與技巧時，學(xué)生談得非常多，不僅談到地震時如何自我保護(hù)，還談到當(dāng)別的地方地震時我們還要積極為他們貢獻(xiàn)自己一份力量，理解得非常深刻，這樣不需要我多講，學(xué)生就理解并掌握了自我保護(hù)的一些方法與技巧，并且還增強(qiáng)了社會責(zé)任感。

總之，在課堂教學(xué)中，教師的作用和價值體現(xiàn)在最大限度地調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在積極性，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮主體參與作用，讓他們?nèi)ヂ?、去看、去悟、去談?wù)?、去體驗，自主快樂地學(xué)習(xí)。課堂中，學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、善學(xué)，整個課堂形成互動的情景，課堂就活起來了，就有了生機(jī)和活力。

（作者單位 山東省臨沂市蘭山區(qū)沂河實驗學(xué)校）