柯云

走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，做孩子的知心朋友。我工作我快樂，我生活我陽光。

親和力，是教師、學(xué)生心與心的交流，似乎與英語教學(xué)不相關(guān)，但如果教師能注意使用這種力，它將對英語教學(xué)有良好的促進(jìn)作用，從而讓學(xué)生樂學(xué)，提高英語水平。

在教學(xué)過程中，教和學(xué)之間是相輔相成的，教師越“關(guān)心”學(xué)生，學(xué)生也會越“回敬”教師。親和力的形成取決于教師對學(xué)生的基本態(tài)度。

首先，教師要充分尊敬學(xué)生，也就是把學(xué)生放在與自己平等的位置上，而不能居高臨下，師道尊嚴(yán)。上英語課時經(jīng)常使用征求式的語言如：Would you please read the text？Do it again if you dont mind.Its up to you to decide what youd like to do after class，rewriting or reciting the text .Never mind.Take it easy.經(jīng)常把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，讓他們主動地學(xué)習(xí)。

其次，教師要學(xué)會傾聽。課堂教學(xué)中，師生要進(jìn)行對話交流，在交流過程中，教師要有耐心，不要輕易地打斷學(xué)生的發(fā)言，要盡可能地點撥。在做Discussion練習(xí)時，學(xué)生的想法也可能與教師的想法不一致，教師就要善于放棄自己的觀點，多聽聽學(xué)生的意見和表達(dá)，從而提高學(xué)英語的興趣。如，在購物對話時，我總是讓他們自己選擇所說內(nèi)容，在哪買、尺寸大小、顏色、質(zhì)量、產(chǎn)地、價錢都由他們定，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，積極開動腦筋。在學(xué)生對話時，教師當(dāng)好傾聽者，對說得好的給予表揚和獎勵，鼓勵膽小的學(xué)生大膽開口，多向他們學(xué)習(xí)。

最后，教師要學(xué)會賞識和激勵學(xué)生。賞識學(xué)生就是承認(rèn)學(xué)生的成功。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“在學(xué)習(xí)上取得成功是學(xué)生精神力量的唯一源泉，它能產(chǎn)生克服困難的動力，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望?！币话銇碚f，學(xué)生的英語聽、說、讀、寫不可能什么都不行。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“優(yōu)點”“閃光點”，要不失時機(jī)地給予他們表揚。例如，我班有一個記單詞特困難的學(xué)生，第一單元聽寫，零分，我沒批評他，而是鼓勵地對他說：“不要緊，一切從零開始?！敝螅医趟泦卧~的方法。第二次聽寫他有了很大的進(jìn)步，我及時地表揚了他。后來只要他有一點進(jìn)步我都表揚他，這個學(xué)生的英語真的趕上來了。另外，課堂評價是賞識學(xué)生的好時機(jī)，要多用Well done！Very good！Congratulations！等具有良好催化作用的話。我一直把聽寫和背誦對話課文作詳細(xì)記載，每單元聽寫過了有小禮物，記100分，達(dá)到500分的有一個大禮物，有1000分的就是英語學(xué)科帶頭人?？傊?，在與學(xué)生的交往中，教師要努力創(chuàng)建一個磁場，讓學(xué)生感到教師的可親、可敬，從而使他們“愛屋及烏”把英語學(xué)習(xí)當(dāng)作一種幸福、一種享受。

英語教學(xué)相對來說比較困難，沒有很好的語言環(huán)境，教師要營造和諧愉悅的氛圍讓學(xué)生對英語感興趣。我常把單詞編成歌或順口溜，在節(jié)日來臨時教學(xué)生唱一些英文歌。如，母親節(jié)時我會教學(xué)生唱I love my mother.教師節(jié)時，我會教他們唱：Hello ，Happy teachers day等，從而構(gòu)建良好、和諧的師生關(guān)系。這樣就能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語的潛力，拓寬學(xué)生的空間視野。作為一名英語教師，課內(nèi)課外都要多用詼諧幽默的英語讓學(xué)生開心，使他們成為你的朋友，讓學(xué)生學(xué)得輕松。

總之，英語教師的語言要注重親和力，就能縮短與學(xué)生的距離，有利于學(xué)生像學(xué)母語那樣學(xué)習(xí)英語，使英語教學(xué)回歸真實，充滿人性，感受人文的陽光，使英語學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生內(nèi)在的需要和向往。

（作者單位 湖北省竹山職業(yè)技術(shù)集團(tuán)學(xué)校）