陸小華

【摘要】反思性教學(xué)在初中英語教育中的應(yīng)用不僅有助于提高教師的教學(xué)效果和水平，還有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。本文主要從教師的教學(xué)前反思、教學(xué)中反思以及教學(xué)后反思三個(gè)方面詳細(xì)論述了反思性教學(xué)在初中英語教育中的運(yùn)用策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語 反思性教學(xué) 運(yùn)用 策略

一、教學(xué)前反思是提高英語教學(xué)效率的重要前提

1.對英語教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行反思。反思的內(nèi)容主要包括：學(xué)生的認(rèn)知、技能目標(biāo)以及情感等特征。高效的英語課堂要求教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要具有多元性，不僅要重視教學(xué)目標(biāo)設(shè)置是否能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)社會(huì)和發(fā)展的要求，教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合理與否，同時(shí)還要充分考慮到學(xué)生的情感、意志以及認(rèn)知水平，是否能夠滿足學(xué)生個(gè)性與共性發(fā)展的要求。

2.對英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思。在初中英語教學(xué)中，教師不能完全依賴教材，而是有選擇性地利用教材內(nèi)容，并對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)丶庸ず吞幚?，因?yàn)榻滩膬?nèi)容和教學(xué)內(nèi)容并不是完全等同的。因此，英語教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知、情感、興趣以及愛好等內(nèi)容，考慮教材內(nèi)容是否具有一定的參考價(jià)值，是否具有時(shí)代性和新穎性。此外，英語教學(xué)內(nèi)容還要能為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，還要符合以學(xué)生為本的教學(xué)要求。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容對增長學(xué)生的見識(shí)、開闊學(xué)生的眼界也需要將其列入到考慮的范圍內(nèi)。最后，教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上應(yīng)明確課堂教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及善于尋找新知識(shí)的著眼點(diǎn)。

二、教學(xué)中反思是增強(qiáng)英語課堂生命力的重要條件

1.反思英語教材的真正內(nèi)涵，明確英語教學(xué)思路。英語教材的真正的內(nèi)涵有助于教師更好地理清英語教學(xué)的思路，更有助于明確自己要講的英語內(nèi)容。首先，教師可為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，調(diào)動(dòng)起學(xué)生展開閱讀的進(jìn)度，可向?qū)W生提出諸如這樣的問題：Why do we choose to learn this article？Why did the author write this article？采用這種教學(xué)方法對調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性具有重要的促進(jìn)作用。其次，教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生對閱讀文本的寫作目的進(jìn)行思考和研究，還要與學(xué)生一起共同探討出文章的大致結(jié)構(gòu)和文本編輯的方法，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)對英語閱讀教學(xué)具有重要的作用，它能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀文本內(nèi)容時(shí)有一個(gè)明確的方向，也有助于教師更有針對性地開展閱讀教學(xué)。最后，在英語教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)需要選擇有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段，還要在教學(xué)過程中精心地設(shè)計(jì)教學(xué)板書，有助于教學(xué)思路更明確，還能為課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)和回顧教學(xué)內(nèi)容提供便利的條件?？梢?，教師在英語教學(xué)中進(jìn)行反思，更有助于英語教學(xué)水平的提高。

2.反思英語學(xué)習(xí)環(huán)境的營造，有效促進(jìn)學(xué)生英語的學(xué)習(xí)。英語教學(xué)環(huán)境的營造對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有重要的作用，首先在物質(zhì)環(huán)境的營造方面，教師可以借助與文本相關(guān)的圖片、必要的body language、激勵(lì)性的評價(jià)等，引發(fā)了學(xué)生的興致。在人文環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面，應(yīng)該立足于閱讀文本的特質(zhì)，在尊重學(xué)生的人格和需求的基礎(chǔ)上，著力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)審美。此外，教師為了給學(xué)生營造出一種輕松、愉悅以及和諧的教學(xué)環(huán)境，教師可以有針對性地引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和交際能力，使學(xué)生能夠健康快速成長。

三、教學(xué)后反思能夠更好地指導(dǎo)英語教學(xué)

1.反思英語教學(xué)中的疏漏之處。在英語教學(xué)過程中，有很多的因素都會(huì)對英語教學(xué)效果產(chǎn)生一定的影響，教師不免會(huì)在某種教學(xué)細(xì)節(jié)做得不到位或出現(xiàn)錯(cuò)誤，這就要求教師教學(xué)后要認(rèn)真地反思教學(xué)過程，以便及時(shí)地發(fā)現(xiàn)英語教學(xué)中存在的問題和不足而及時(shí)地改善和提高。如教學(xué)內(nèi)容安排不妥，重點(diǎn)和難點(diǎn)不夠突出，教法選用不符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，練習(xí)手段缺乏趣味性，偶發(fā)事件臨場處理不當(dāng)?shù)鹊?。對于這些教學(xué)中出現(xiàn)的問題，教師要坦然面對，認(rèn)真對待，并且用客觀的語言對自己的教學(xué)進(jìn)行評價(jià)，對出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行認(rèn)真地分析和研究，以便找出教學(xué)出現(xiàn)疏漏的真正原因，從而更好地改正教學(xué)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不斷發(fā)現(xiàn)自我、完善自我以及提高自我。

2.反思英語教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期目的。教學(xué)后，教師要對英語教學(xué)的效果進(jìn)行反思，是否實(shí)現(xiàn)了英語教學(xué)的預(yù)期目的，即是否達(dá)到了英語教學(xué)目標(biāo)。教師要反問自己以下問題：情景的創(chuàng)設(shè)是否有效果？教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是否合理、科學(xué)？問題的提出是否能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)？小組合作是否有價(jià)值？有沒有關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀？是否培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力？對這些問題，教師要認(rèn)真地反思和記錄，并將反思的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和歸納，這樣有助于教師在今后的教學(xué)過程中有效避免相同類型的錯(cuò)誤，充分發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢，將自己的劣勢最小化，做到精益求精，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，不斷地完善自己、超越自己，使學(xué)生得到更快更好地發(fā)展。

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