賈兆帥

關(guān)鍵詞：高等教育；高校德育；德育隊伍建設

摘要：在當前世界進入大平臺、大交融、大挑戰(zhàn)的國際化背景下，我國高校德育工作隊伍建設面臨新形勢、新情況、新挑戰(zhàn)，因此必須要按照科學發(fā)展觀的要求，研究新情況，解決新問題，牢牢樹立“以人為本”、“與時俱進”、“大德育”理念，按照“聯(lián)動化”、“專業(yè)化”、“層次化”、“規(guī)范化”、“國際化”的“五化”要求，采取有效的措施，構(gòu)建一支學習型、復合型、創(chuàng)新型、開放型的高水平高校德育工作隊伍。

中圖分類號：G641

文獻標志碼：A文章編號：1009-4474（2013）06-0092-04

培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設者和接班人是社會主義大學德育工作自始至終的主題，黨的十八大報告也指出：要“把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。可見，“育人為本、德育為先”就是高校德育工作的根本要求。高校德育工作是一種“人為的”和“為人的”實踐活動〔1〕，本身就具有相當?shù)膹碗s性。因此，當前在大平臺、大交融、大挑戰(zhàn)的國際化背景下，“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”，“進行什么樣的德育教育，怎樣進行德育教育”就成為辦中國特色社會主義大學必須認真思考的課題。筆者認為，其中的關(guān)鍵問題是要建設好一支學習型、復合型、創(chuàng)新型、開放型的高素質(zhì)的高校德育工作隊伍，以積極應對國際化挑戰(zhàn)，切實地做大學生成長道路上的引路人。

一、高校德育工作面臨的國際化背景分析

眾所周知，國際化通常指的是世界范圍內(nèi)國與國之間的依存度逐步加大，政治、經(jīng)濟、文化、教育等各個領(lǐng)域的溝通交流逐步實現(xiàn)了“無縫對接”，“地球村”時代來臨。在國際化背景下，與辦中國特色社會主義大學一樣，高校德育工作也面臨著大平臺、大交融、大挑戰(zhàn)。

1.世界進入大平臺時代

世界各國之間聯(lián)系的日益密切，造就了開放式的國際化大平臺，世界變平了〔2〕。改革開放三十多年來，中國擺脫了“自給自足”式的發(fā)展模式，走出了封閉、半封閉的小舞臺，不斷走向世界大舞臺，成為了促進世界和平與發(fā)展的重要力量。實踐證明，中國已經(jīng)借助且未來也必須借助國際化大平臺才能真正成為富強、民主、文明、和諧的社會主義現(xiàn)代化國家。與此同時，中國高等教育的發(fā)展所面對的也必然是開放式的國際化大平臺，而高校德育工作在國際化大平臺下，目光就不能只盯在自己身上，而需要具有廣闊的視野；思維不能只停留在傳統(tǒng)意義上的工作范圍和經(jīng)驗做法，而需要拓展新領(lǐng)域，創(chuàng)建新機制，鍛造新思想。因此，開放式的國際化大平臺，必然要求高校德育工作隊伍建設更具大視野、大格局和大氣魄。

2.世界進入大交融時代

進入21世紀以來，隨著國際化步伐的加速和信息網(wǎng)絡技術(shù)的高速發(fā)展，世界各國迎來了一個歷史上從未有過的互動式“大交融時代”。地域、文化、知識、信息、技術(shù)等因素都進入了無障礙溝通交流的“快速通道”，“你中有我，我中有你”成為國際化的重要特征。改革開放三十多年來，中國借鑒了世界各國發(fā)展模式之長，規(guī)避各國發(fā)展模式之短，在“摸著石頭過河”的偉大實踐中走出了一條令世人矚目的“中國道路”。中國高等教育也在瞬息萬變的互動式國際化大交融中不斷學習和創(chuàng)新，隨著對外合作交流的不斷擴大，推進了高等教育國際化大交融。高校德育工作同樣也需在互動式國際化大交融中，緊跟世界潮流，“博百家之長為我所用”，不固步自封，不教條主義，不經(jīng)驗主義。這就要求高校德育工作隊伍建設更具時代性、世界性和融合性。

3.世界進入大挑戰(zhàn)時代

眾所周知，國際化利弊同在，特別是對發(fā)展中國家而言更是一把“雙刃劍”。世界各國“零距離”合作，各國之間“牽一發(fā)而動全身”，一國出現(xiàn)問題會很快蔓延成為世界性災難；同時彼此競爭的日趨激烈也會造成國際“社會達爾文主義”，強勢的一方會更加強勢，而弱勢的一方則更加邊緣化，加劇了世界發(fā)展的不平衡性。在這大挑戰(zhàn)時代，中國高等教育的發(fā)展同樣面臨著激烈的國際競爭，壓力與風險不容小覷，辦好世界一流水準的社會主義大學任重而道遠。而高校的德育工作受到西方文化思潮、價值觀念的沖擊不斷加劇，其手段、途徑趨于多樣化，西方某些敵對勢力的滲透也趨向頻繁，這給高校德育工作帶來意識形態(tài)領(lǐng)域的沖撞、國際性與民族性的較量，以及對傳統(tǒng)價值觀念和國家意識的挑戰(zhàn)等諸多問題〔3〕，在這一背景下，高校德育工作更加凸顯其復雜性與挑戰(zhàn)性，這就必然要求高校德育工作隊伍建設更具周密性、前瞻性和靈活性。

二、國際化背景下高校德育工作隊伍建設的理念

高校德育工作者擔負著國家、社會和千萬家庭賦予的重大歷史使命和時代責任。在大平臺、大交融、大挑戰(zhàn)國際化背景下加強高校德育工作隊伍建設，打造高水平的德育工作隊伍，就必須要按照科學發(fā)展觀的要求，面對新形勢，研究新情況，解決新問題，牢牢樹立和堅持“以人為本”、“與時俱進”、“大德育”的三大理念。

1.牢牢樹立和堅持“以人為本”理念

以人為本是科學發(fā)展觀的核心，更是我們想問題、做事情的出發(fā)點和落腳點。高校德育工作的最終目標是為了學生的健康成長，而德育工作隊伍建設的關(guān)鍵也是解決“人”的問題，因此，要在隊伍建設的過程中把“人”作為工作的核心，即為了保障每一個大學生的健康成長，要切實依靠、關(guān)心德育工作隊伍中的每一個人。高校德育工作一旦離開了“人”這個核心目標，也就偏離了正確的方向。加強國際化背景下的高校德育工作隊伍建設，不能只是“從上到下”看問題，更要“從下向上”看問題，要多站在普通德育工作者的角度來思考和解決問題，切實解決他們工作上的困難與后顧之憂，為他們多搭建平臺、創(chuàng)造更多有利條件，以促進高校德育工作隊伍全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

2.牢牢樹立和堅持“與時俱進”理念

在國際化背景之下，高校的德育工作機遇和挑戰(zhàn)并存，面對的形勢也復雜多變，因此在德育工作隊伍建設上必須時刻保持“與時俱進”的理念。一方面是堅持時間意義上的“與時俱進”：與時代同步，即在工作中及時對新情況、新問題做出研判，不斷解放思想，突破傳統(tǒng)觀念和習慣思維的束縛，創(chuàng)新工作方式和方法，樹立超前意識，力求工作體現(xiàn)時代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性。另一方面是堅持空間意義上的“與時俱進”：與世界同步，即在工作中要具有開放思維、國際視野、世界眼光，時刻站在世界前沿陣地，善于借鑒世界各國的育人經(jīng)驗，掌握德育工作的主動權(quán)，使得高校德育工作隊伍建設更加具有開放性和國際性，更加有效應對國際化背景帶來的諸多挑戰(zhàn)。

3.牢牢樹立和堅持“大德育”理念

高校近些年來招生規(guī)模持續(xù)擴張，導致高校德育工作者的工作量急劇增加，使得他們在工作時間、精力的安排上捉襟見肘。因此，要保證高校德育工作的實效性就得樹立和堅持“大德育”理念，積極倡導構(gòu)建“人人都是育人環(huán)境，處處皆是育人場所”〔4〕的缺陷，把高校的各個類別、各個層面、各個崗位的人都融合在一起，堅持“多兵種聯(lián)合作戰(zhàn)”，集中有效力量形成德育工作合力，建設高校大德育工作隊伍，彌補傳統(tǒng)意義上“單兵種作戰(zhàn)”的缺陷。“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”，只有充分調(diào)動了一切積極因素，促使廣大教職工爭作“四個人人”，即“人人作學校主人，當學生朋友；人人為學生盡一份責任，獻一分愛心；人人為學校育人環(huán)境增磚添瓦；人人從我做起，從點滴做起”〔4〕，才能在國際化背景下形成高?！叭采w德育工作網(wǎng)”，高校的德育工作也才能夠保持持久的動力和得到全方位保障。

三、以“五化”要求推進高校德育工作隊伍建設

在“以人為本”、“與時俱進”、“大德育”、“三大理念”的引導下，努力推進國際化背景下的高校德育工作隊伍建設，建設一支高水平的高校德育工作隊伍，需要遵循規(guī)律、統(tǒng)籌兼顧、多管齊下，需要突出可操作性、系統(tǒng)性、針對性和實效性。具體而言，大平臺、大交融、大挑戰(zhàn)國際化背景下高校德育工作隊伍建設可以按照“五化”要求采取有效措施扎實推進，構(gòu)建高校德育工作隊伍建設綜合配套機制，鍛造學習型、復合型、創(chuàng)新型、開放型的高水平高校德育工作隊伍。

1.高校德育工作隊伍建設“聯(lián)動化”

在國際化背景下，高校德育工作隊伍的組成已經(jīng)不僅是傳統(tǒng)意義上的人員組成，而應當囊括更多的積極力量，形成“全員聯(lián)動”的高校大德育工作格局。高校大德育格局是指在全校上下和全體教職員工中形成充分認識德育的大地位，科學確立德育的大目標，牢固樹立德育的大理念，有效推行德育的大機制，圓滿落實德育大任務的有機工作體系和良好工作狀態(tài)〔5〕。廣大教職工都肩負著對大學生進行德育教育的重任，因此在繼續(xù)下大氣力抓好高校德育工作隊伍（即校院兩級學生工作黨團干部、輔導員、班主任等）建設的同時，還應該大力倡導教書育人、管理育人、服務育人，充分發(fā)揮教師隊伍、管理人員隊伍、后勤服務人員隊伍“三支隊伍”的聯(lián)動育人力量，積極營造全方位的育人環(huán)境。高校教師課堂上不僅要教書，更要育人，用優(yōu)良的師德師風和愛崗敬業(yè)的實際行動影響和教育學生，特別是對于思想政治理論課教師而言更是責無旁貸，思政課一直以來都是加強大學生思想政治教育工作的主渠道和主陣地，同時，學校心理咨詢中心的教師也要擔負好大學生心理輔導的重要職責；而高校管理人員也要在工作中彰顯育人導向，以規(guī)范化、人性化、科學化的管理教育引導學生；高校后勤服務人員工作在為學生服務的第一線，同樣要用優(yōu)質(zhì)的服務和真誠的態(tài)度感染教育學生。

2.高校德育工作隊伍建設“專業(yè)化”

國際化背景下高校的德育工作面對的形勢更加多變復雜，因此推進高校德育工作隊伍專業(yè)化建設成為一大必然要求。高校德育工作是一項綜合性的工作，因此高校德育工作者不僅要有對這一工作的滿腔熱情，更需要面向?qū)W習型、復合型的發(fā)展目標持續(xù)提升綜合素質(zhì)，具有豐富的知識結(jié)構(gòu)，以確保在德育工作中能夠游刃有余。高校一方面要加強對德育工作者的專業(yè)化培訓與學歷教育力度，注重社會主義核心價值體系學習教育，堅持正確的政治導向，堅定“三大自信”（即黨的十八大所提出的“堅持道路自信、堅持理論自信、堅持制度自信”），逐漸實現(xiàn)由信念上的堅定到行動上的自覺，努力讓他們成為社會主義核心價值觀的堅定信仰者和忠誠實踐者，同時幫助他們完善政治學、管理學、教育學、心理學、經(jīng)濟學等專業(yè)知識，不斷開闊德育工作者的知識視野，拓寬專業(yè)領(lǐng)域，提升知識層次；另一方面要為德育工作者積極搭建形式多樣的鍛煉平臺，以提升高校德育工作者應變能力和對應急事件的處理能力；同時倡導廣大德育工作者加強高校德育工作的調(diào)查研究，不斷提高高校德育工作隊伍的專業(yè)化工作水平，鍛造“專家型”的高校德育工作隊伍。

3.高校德育工作隊伍建設“層次化”

高校德育工作隊伍的“結(jié)構(gòu)合理”是高校德育工作隊伍可持續(xù)發(fā)展的重要條件?！敖Y(jié)構(gòu)合理”包含知識結(jié)構(gòu)合理、學歷結(jié)構(gòu)合理、性別結(jié)構(gòu)合理、年齡結(jié)構(gòu)合理等諸多方面，因而德育工作隊伍建設“層次化”就是題中應有之義。當前，不少高校德育工作隊伍（特別是輔導員隊伍）的年齡結(jié)構(gòu)存在“過于年輕化”的問題，因此在推進德育工作隊伍“層次化”上需重點優(yōu)化年齡結(jié)構(gòu)，促進老中青三代合理比例搭配，使他們發(fā)揮各自優(yōu)勢，以打造穩(wěn)健而又充滿活力的高校德育工作隊伍。高?？梢钥紤]在校內(nèi)聘請一批德育工作經(jīng)驗豐富的老專家、老教授擔任德育工作顧問，將他們長期積累的經(jīng)驗和優(yōu)良傳統(tǒng)傳承下來；中年德育工作者是高校德育工作隊伍的中堅力量，他們經(jīng)過多年的工作積累了比較豐富的經(jīng)驗，身體狀況又是最佳時期，便于指導年輕的德育工作者，因此，可以考慮吸納一批教學崗位上的中年教師作為兼職德育工作者充實到高校德育工作隊伍中；年輕的德育工作者可塑性很強，思維比較活躍，應注重對其鍛造培養(yǎng)，使他們盡快成長起來。

4.高校德育工作隊伍建設“規(guī)范化”

高校德育工作是一項長期任務，也是一項常態(tài)性的工作，因此德育工作隊伍建設要按照“規(guī)范化”的要求構(gòu)建長效機制。高校德育工作隊伍“規(guī)范化”建設關(guān)鍵是要嚴把“三關(guān)”：一是嚴把“進口關(guān)”，育人者德是根本，無論是教學崗位師資力量的引進，還是德育工作崗位人員的招聘，都需要嚴格遵循“德才兼?zhèn)洌缘聻橄取钡幕驹瓌t，實施道德指標“一票否決制”；二是嚴把“培養(yǎng)關(guān)”，要用長遠戰(zhàn)略眼光著力建立健全高校德育工作隊伍培養(yǎng)規(guī)劃，務求實效，去形式化、過場化，重科學化、人本化；三是嚴把“考核關(guān)”，應構(gòu)建科學合理的德育工作評價指標體系，引入科學評價方法、易操作的考核標準指標和激勵措施，以激勵廣大德育工作者想干事、能干事、干成事。

5.高校德育工作隊伍建設“國際化”

高校德育工作隊伍要在國際化背景下贏得德育工作的主動權(quán)，就要在德育工作隊伍建設中彰顯“國際化”，堅持“走出去”與“引進來”相結(jié)合的方式，打造一支開放型高校德育工作隊伍。一方面，要把現(xiàn)有的高校德育工作者送到國外高校進修學習或組織考察學習，使其了解國外高校在育人方面的成功做法，結(jié)合我國國情加以吸收改造創(chuàng)新，打造國際化背景下的中國高校德育工作新模式；另一方面，要善于引進那些素質(zhì)好、有著國外留學經(jīng)歷的畢業(yè)生到高校德育工作隊伍中來，以優(yōu)化高校德育工作人員結(jié)構(gòu)，提升高校德育工作隊伍的國際化水平。

參考文獻：〔1〕

張浩.高校德育工作的復雜性探析〔J〕.教育探索，2012，（3）：121.

〔2〕托馬斯·弗里德曼.世界是平的：21世紀簡史〔M〕.何帆，肖瑩瑩，郝正非，譯.長沙：湖南科學技術(shù)出版社，2006：9.

〔3〕蔣廣學，劉潔純.試論國際化形勢下的高校德育工作創(chuàng)新發(fā)展〔J〕.思想理論教育導刊，2011，（4）：96.

〔4〕李開富.人人皆是育人環(huán)境——訪西南交通大學黨委書記顧利亞〔N〕.光明日報，20031016（5）.

〔5〕楊先永，龍希利.構(gòu)建高校大德育格局 提高德育工作水平〔J〕.理論學刊，2010，（8）：89.

（責任編輯：舒莉霞）