董華

摘 要：現(xiàn)代社會(huì)需要具有各種實(shí)踐能力的人，而信息技術(shù)正是培養(yǎng)實(shí)踐能力最佳的學(xué)科。要抓好小學(xué)三年級(jí)這個(gè)起點(diǎn)，運(yùn)用各種方法，通過(guò)切實(shí)的教學(xué)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；學(xué)生；實(shí)踐；研究

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》在課程任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的闡述中，著重強(qiáng)調(diào)了學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐的能力培養(yǎng)。特別是三年級(jí)學(xué)生，信息技術(shù)學(xué)習(xí)剛剛起步，困難很大。面對(duì)這種情況，一種危機(jī)感、緊迫感、責(zé)任感驅(qū)使我投入教育改革的洪流中，在教學(xué)過(guò)程中，借助于各種教育手段、方法，各種媒體，幫助學(xué)生萌發(fā)實(shí)踐意識(shí)，產(chǎn)生實(shí)踐的欲望和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

一、巧妙設(shè)計(jì)，寓教于樂(lè)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)踐能力

三年級(jí)學(xué)生本身的基礎(chǔ)較差，尚不具備實(shí)踐能力，而且也缺少自主培養(yǎng)能力，稍不留心，學(xué)生就會(huì)失去實(shí)踐的興趣。而學(xué)生對(duì)游戲一類(lèi)的活動(dòng)卻情有獨(dú)鐘，這就需要教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)一些巧妙的游戲或競(jìng)賽活動(dòng)提高學(xué)生實(shí)踐的興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，培養(yǎng)起實(shí)踐精神和能力。

1.游戲激趣，引向?qū)嵺`

如，第1冊(cè)第12課“獨(dú)木成林”的教學(xué)中，重點(diǎn)是復(fù)制和粘貼的方法和步驟。學(xué)生掌握了復(fù)制和粘貼的方法后，但不會(huì)想到把這個(gè)知識(shí)應(yīng)用到其他實(shí)踐中，這樣學(xué)生的實(shí)踐能力就不能培養(yǎng)起來(lái)。于是我就特別設(shè)計(jì)一個(gè)游戲活動(dòng)“下五子棋”，事先用畫(huà)圖程序制作一個(gè)象棋棋盤(pán)和黑、白兩顆圓棋子，讓學(xué)生用復(fù)制和粘貼的方法在棋盤(pán)中畫(huà)上棋子來(lái)進(jìn)行比賽。學(xué)生一看到這個(gè)棋盤(pán)，就立時(shí)來(lái)了興趣，紛紛用剛剛學(xué)到的知識(shí)玩了起來(lái)，學(xué)生都說(shuō)：“原來(lái)五子棋還可以這樣玩?！痹谶@個(gè)輕松的游戲中，學(xué)生領(lǐng)略到復(fù)制和粘貼的強(qiáng)大功能，熟練了畫(huà)圖中復(fù)制、粘貼的操作，培養(yǎng)了實(shí)踐能力。

2.競(jìng)賽設(shè)疑，主動(dòng)實(shí)踐

在這個(gè)游戲活動(dòng)之后，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)競(jìng)賽活動(dòng)，把學(xué)生的實(shí)踐興趣引向高潮。競(jìng)賽的主題是：看誰(shuí)先畫(huà)成512個(gè)珍珠（小圓圈）。學(xué)生先一驚，要畫(huà)這么多，怎么畫(huà)？但很快恍然大悟，個(gè)個(gè)面露會(huì)心的笑容，躍躍欲試。這時(shí)我立即不失時(shí)機(jī)地下令比賽開(kāi)始，學(xué)生個(gè)個(gè)緊張地操作起來(lái)，很快就有學(xué)生完成了，但也有學(xué)生還沒(méi)有完成一半，還沒(méi)有完成的學(xué)生覺(jué)得別的同學(xué)會(huì)這么快，不可思議。我就請(qǐng)最快的學(xué)生演示方法：1個(gè)變2個(gè)、2個(gè)變4個(gè)、4個(gè)變8個(gè)……很快就到512個(gè)了。這時(shí)全班學(xué)生都明白了，原來(lái)電腦的“克隆”功能太強(qiáng)大了，學(xué)生都表示，今后要用電腦強(qiáng)大的“克隆”功能來(lái)畫(huà)畫(huà)了。

經(jīng)過(guò)這兩個(gè)活動(dòng)，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐精神和能力立即培養(yǎng)起來(lái)了，學(xué)生上課前和上課后的能力簡(jiǎn)直判若兩人。恰當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)寓教于樂(lè)，能輕輕松松地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

二、貼近生活，做做趣事，在任務(wù)中培養(yǎng)學(xué)生的合作實(shí)踐能力

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，以若干個(gè)具體任務(wù)為中心，通過(guò)完成任務(wù)的過(guò)程，來(lái)完成培養(yǎng)目標(biāo)。我采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法，逐步引導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生注重發(fā)現(xiàn)、探索和合作實(shí)踐能力的培養(yǎng)。雖然學(xué)生的實(shí)踐能力較差，但由于任務(wù)選取合理，貼近學(xué)生生活，從而取得了較好的效果。

1.小試牛刀，初步合作

在第1冊(cè)第13課“手帕設(shè)計(jì)方案”的教學(xué)中，學(xué)生完成課本上的操作，學(xué)會(huì)對(duì)圖案的拉伸、翻轉(zhuǎn)操作后，我向?qū)W生了解到他們都很想要一塊漂亮的毛巾，于是就對(duì)所有學(xué)生布置了一個(gè)任務(wù)：兩人合作設(shè)計(jì)一塊自己喜歡的毛巾，圖案自定。頓時(shí)，課堂中所有學(xué)生都全身心地投入到完成任務(wù)的行動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生有的緊張地操作，有的低聲地商量使用什么圖案漂亮，有的爭(zhēng)論怎樣翻轉(zhuǎn)恰當(dāng)，全部學(xué)生對(duì)此任務(wù)均表現(xiàn)出較大的熱情，合作的兩個(gè)學(xué)生有商有量，各自發(fā)揮各自的長(zhǎng)處。全班學(xué)生設(shè)計(jì)出一塊又一塊漂亮毛巾。這個(gè)任務(wù)非常貼近學(xué)生的生活，學(xué)生都樂(lè)于完成，非常有實(shí)際意義。

2.擴(kuò)大范圍，共同提高

教學(xué)第15課“做張賀卡拜年去”一課，在課堂里，我仍使用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，先問(wèn)學(xué)生對(duì)課文中的賀卡滿不滿意，學(xué)生都說(shuō)不滿意，于是我就自然地對(duì)學(xué)生布置了任務(wù)：兩人合作分別給老師和同學(xué)制作比較滿意的賀卡，而且還要體現(xiàn)出個(gè)性。學(xué)生本來(lái)就有這樣的想法，這時(shí)與老師不謀而合，真是熱情高漲，教室中又出現(xiàn)了上次的積極場(chǎng)面。最后，他們都做出了自己滿意的賀卡，我還特意用打印機(jī)一一打出來(lái)發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生好好收藏，畢竟是他們自己的作品。通過(guò)這樣的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法，布置貼近學(xué)生生活的任務(wù)，使學(xué)生意識(shí)到使用信息技術(shù)合作實(shí)踐的好處，從而培養(yǎng)起學(xué)生使用信息技術(shù)來(lái)合作實(shí)踐的意識(shí)和能力。

三、更新觀念，轉(zhuǎn)變方式，在創(chuàng)新中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力

要切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，應(yīng)從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式開(kāi)始，要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的。但學(xué)生僅有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維品質(zhì)還不夠，還必須具備創(chuàng)新的實(shí)踐能力，而這種能力又必須在教學(xué)實(shí)踐中去培養(yǎng)，并運(yùn)用多種方法使學(xué)生在創(chuàng)新中逐漸培養(yǎng)起創(chuàng)新實(shí)踐的能力。

一次，我讓學(xué)生用剛學(xué)過(guò)的直線和曲線畫(huà)一條公路，有的學(xué)生畫(huà)筆直的公路，有的學(xué)生畫(huà)蜿蜒的公路，有的學(xué)生還在公路兩旁栽上了許多整齊的樹(shù)，有的學(xué)生在公路兩旁添上路燈，還有的在路面上畫(huà)上錯(cuò)落有致的汽車(chē)，這樣既鞏固了他們對(duì)繪畫(huà)工具的應(yīng)用能力，同時(shí)又提高了他們的審美感和對(duì)美術(shù)構(gòu)思及創(chuàng)造想象的能力，這樣，他們不再為不會(huì)做或做不好而擔(dān)心，從而消除拘謹(jǐn)心理，去掉不必要的心理負(fù)擔(dān)，敢于質(zhì)疑，敢于冒險(xiǎn)，久而久之，養(yǎng)成敢于突破、敢于創(chuàng)新的精神。

總而言之，中小學(xué)信息技術(shù)課正是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、提高實(shí)踐能力的最理想課程。因此，在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，應(yīng)該營(yíng)造實(shí)踐氣氛，提供實(shí)踐契機(jī)，積極指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，突出個(gè)性，培養(yǎng)具有綜合創(chuàng)新精神、綜合能力和創(chuàng)造實(shí)踐能力的人。

（作者單位 浙江省杭州市蕭山區(qū)河上鎮(zhèn)大橋小學(xué)）