仲月莉

〔關(guān)鍵詞〕 初中英語教學(xué)；課堂互

動(dòng)；措施

〔中圖分類號(hào)〕 G633.41

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）

06—0074—01

新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)換自己的角色，注意結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，恰當(dāng)使用多種教學(xué)手段，把教和學(xué)的最優(yōu)化點(diǎn)融合在一起，從而達(dá)到良好的師生互動(dòng)教學(xué)效果。

一、激發(fā)興趣，啟動(dòng)互動(dòng)

良好的導(dǎo)入是上好一節(jié)課的前提，教師應(yīng)從學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和能力發(fā)展出發(fā)，盡量以輕松、幽默的形式導(dǎo)入新課，以舊帶新，由淺入深，對(duì)教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)控，以啟動(dòng)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)。

二、以人為本，賞識(shí)為先，讓課堂充滿溫情

賞識(shí)學(xué)生就是承認(rèn)學(xué)生的進(jìn)步與成功。每個(gè)學(xué)生身上都有其閃光點(diǎn)。教師應(yīng)具有一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)并抓住時(shí)機(jī)予以表揚(yáng)，讓每個(gè)學(xué)生都有被肯定的、成功的體驗(yàn)。教師要通過賞識(shí)教育，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)英語是種幸福，是種享受，從而做到樂學(xué)且善學(xué)。在這種自然而然、充滿真情實(shí)感的賞識(shí)過程中，學(xué)生會(huì)有一種愉悅的情感體驗(yàn)，不再對(duì)英語學(xué)習(xí)具有恐懼和焦慮感，就能積極參與課堂活動(dòng)。

三、創(chuàng)新教法，激活思維，讓學(xué)生互動(dòng)起來

筆者認(rèn)為，凡是能讓學(xué)生們高興，愿意開口講英語的教學(xué)方法就是好方法。筆者在講“there be ”句型的時(shí)候，通過小魔術(shù)激發(fā)了學(xué)生的好奇心，他們爭先恐后地造句子，跟“there be ”句型有關(guān)的都得到了充分地聯(lián)系。筆者記得那堂課幾乎沒有不發(fā)言的學(xué)生。因此，教師要想辦法讓枯燥的英語學(xué)習(xí)充滿樂趣，讓學(xué)生們能夠自覺地講英語、學(xué)習(xí)英語。

四、要有耐心，學(xué)會(huì)尊重每一個(gè)學(xué)生

課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生有耐心是教師必須具備的基本素養(yǎng)。在教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常反思，看自己有沒有忽視學(xué)生的現(xiàn)象。如學(xué)生默寫不出生詞時(shí)，教師要了解學(xué)生情況——是因?yàn)樗麄儾辉溉ケ常瑳]時(shí)間去背，還是不懂背單詞的技巧？教師不能簡單地采取一些懲罰措施，這樣會(huì)嚴(yán)重地挫傷學(xué)生的積極性。因此，教師要關(guān)注學(xué)生利益，從注重學(xué)生的統(tǒng)一性變?yōu)樽鹬貙W(xué)生的多樣性和差異性。對(duì)學(xué)生的尊重就是對(duì)教師自己的尊重。

五、師生合作，共同成長

教師的態(tài)度，決定著學(xué)生是積極地學(xué)習(xí)，還是被強(qiáng)制地學(xué)習(xí)。為了創(chuàng)造具有真誠、接受、理解的師生關(guān)系的課堂氣氛，使學(xué)生在“自由表達(dá)”與“自由參與”中逐步達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)，必須通過教與學(xué)的合作，讓師生之間相互尊重，相互信任，相互支持。只有這樣學(xué)生才能在一個(gè)寬松的氛圍和環(huán)境中充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，才能在一個(gè)合作的集體中互相學(xué)習(xí)，互相溝通，獲得知識(shí)，提高能力，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性才能得到最大限度的發(fā)展。

總之，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新英語課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，積極思考，大膽想象，不斷產(chǎn)生新設(shè)想、新思路，從多種維度共同構(gòu)筑豐富多彩的初中英語課堂實(shí)踐。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，構(gòu)建充滿活力的課堂，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。同時(shí)，教師要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換角色，要相信學(xué)生身上蘊(yùn)藏著巨大的潛力，他們需要的是教師的引導(dǎo)，而不是包辦代替。

?? 編輯：楊慧芳