王春莉

高中物理開始用矢量表述物理量和物理量之間的關(guān)系，這種做法是高中與初中物理的一個本質(zhì)區(qū)別。它使人們對相關(guān)物理內(nèi)容的描述變得準確而簡潔，給我們研究問題，分析問題帶來了很大的方便。但是給第一次接觸矢量的高中生就帶來了很大的困難。

學(xué)生剛進入高中學(xué)習(xí)階段，要改變以往對自然直觀的認識習(xí)慣，逐步適應(yīng)用抽象物理知識去分析探究問題。初中物理在計算方面沒有矢量和標量的區(qū)別，運用的是簡單的數(shù)學(xué)運算；高中物理在計算方面多為定量和半定量計算，不僅要求會解方程，還要會用三角函數(shù)、幾何知識、極限思想等數(shù)學(xué)知識或數(shù)學(xué)思想，還要求學(xué)生會對這種既有大小又有方向，還遵從特殊運算法則的矢量進行運算。

應(yīng)注意到高一物理所學(xué)重點知識是直線運動規(guī)律及物體受力分析，在整個高中階段有很大一部分內(nèi)容與直線運動有關(guān)。例如，帶電粒子在電場中的加速和減速運動。這就涉及力，加速度、速度和力都有方向，有時正、有時負，解題時需弄清楚。實際上，可用正交分解法把力分解到兩個互相垂直的方向上，然后綜合加速度、速度等知識進行分析，其中都涉及物理量的正負，正負問題存在于各個章節(jié)中。

正負問題處理不好，計算時就會出現(xiàn)“會而不對”“會而不全”的現(xiàn)象，教師應(yīng)該根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生的實際逐步解決。

下面結(jié)合具體的例子來說明。

經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生熟練掌握了矢量正負的處理方法，這樣就不至于因為正負處理不當而被扣分。

總之，面對矢量問題，教師一定要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生的實際情況在學(xué)生初學(xué)階段做好規(guī)范和要求，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)動量和沖量，認識理解其他矢量，為處理好更復(fù)雜的物理過程和問題打好基礎(chǔ)。

（責任編輯 易志毅）