一、對“思維導(dǎo)圖”的認(rèn)識

思維導(dǎo)圖又稱腦圖、心智圖，是享有“世界大腦先生”美譽(yù)的英國著名心理學(xué)家、教育專家托尼·巴贊于20世紀(jì)70年代初期所創(chuàng)的一種將放射性思考具體化的方法。“給你的思維畫一幅導(dǎo)圖”， 這是托尼·巴贊的一句名言?；趫D像和聯(lián)想是大腦語言的“思維導(dǎo)圖”， 這是一種新的思維模式。腦科學(xué)研究表明， 大腦神經(jīng)是一個由中心向外發(fā)散的神經(jīng)元。因此， 從某種意義上講，“思維導(dǎo)圖”是大腦思維的真實體現(xiàn)。運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”， 使人的思維方式更貼近大腦自身的思維方式， 這樣與大腦進(jìn)行對話、交流就會變得直接、自然和簡單（圖1）。

“思維導(dǎo)圖”繪制的操作步驟， 巴贊這樣介紹： 首先，將“中心主題”書寫于紙的中央，整個思維導(dǎo)圖將圍繞這個中心主題展開。其次， 考慮“次主題”：大腦圍繞“中心主題”進(jìn)行充分思考，不應(yīng)受任何約束；畫出各個“次主題”分支并及時記錄瞬間閃現(xiàn)的靈感（各分支之間預(yù)留適當(dāng)空間，以便隨時添加大腦想到的內(nèi)容）；分支上添加關(guān)鍵詞。最后，整理各個分支，并用線條、色彩、圖形等將各分支之間的關(guān)系體現(xiàn)出來，形成體系。

繪制過程中需注意： ①盡可能使用顏色和圖像。因為顏色和圖像， 能使大腦興奮并進(jìn)行充分聯(lián)想和發(fā)散。②盡可能使用曲線。因為曲線最能吸引人的注意。③用線條連接主要分枝、二級分枝以及三級分枝時， 越接近主題， 分枝就越粗。④形成個人風(fēng)格：每個人都能夠畫出符合并體現(xiàn)自己風(fēng)格的思維導(dǎo)圖，具有個性的思維導(dǎo)圖顯示其具有個性的大腦。

二、“思維導(dǎo)圖”在教師地理教學(xué)中的應(yīng)用

1.有利于高屋建瓴地把握地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的全貌

通過思維導(dǎo)圖的整理，將一本書的內(nèi)容濃縮在一張圖形中，理解和參考起來方便快捷，如《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的體系可用圖2表示。從圖2可以看出，如果透過主題向四周看，猶如一幅課程標(biāo)準(zhǔn)的全景圖， 讓人感覺站在課程標(biāo)準(zhǔn)的最高點， 對整體把握課程標(biāo)準(zhǔn)的全貌大有裨益。如果透過“分枝”向“中心”看， 讓人感覺到雖然思維在“分枝”， 但始終不忘“中心”。真所謂“一幅圖勝過千言萬語”！ 教師只有把高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)理解、吃透，明確教學(xué)的指導(dǎo)方針，才能游刃有余地實施各種教學(xué)手段，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求。

2.有利于提高集體備課效率并將教研活動落到實處

為選擇更合適的教學(xué)內(nèi)容，需要將個人備課和集體備課結(jié)合，大家集思廣益、各取所長，提出最優(yōu)方案。使用“思維導(dǎo)圖”，可以更快速地幫助教師全面系統(tǒng)地整合知識，依據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，對教學(xué)重點和難點進(jìn)行突破?！八季S導(dǎo)圖”在協(xié)助小組教師共同分析、選擇教學(xué)內(nèi)容等方面具有明顯優(yōu)勢，顯得非常方便和實用。如可由一名教師做紀(jì)錄，把每位教師的觀點用“思維導(dǎo)圖”的形式畫出，從中心展開，向四周發(fā)散，最后分類整理，以全面把握知識模塊和重難點內(nèi)容。這不僅可實現(xiàn)教師間的共同協(xié)作，又可讓教師獲得個性化的成果。如圖3是一次集體備課活動中，高一地理備課組討論“大規(guī)模的海水運(yùn)動”教學(xué)設(shè)計時，最終繪制的“思維導(dǎo)圖”。

3.有利于達(dá)成教學(xué)三維目標(biāo)并更好提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

利用“思維導(dǎo)圖”進(jìn)行主題教學(xué)， 可以更好地“調(diào)動”存儲在學(xué)生大腦中相對應(yīng)的地理知識，激活學(xué)生對該主題的思維， 讓其思維過程更加流暢、條理更加清晰。同時， 促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用多種方法， 如比較、分類、歸納、概括等， 對主題以及與主題相關(guān)聯(lián)的知識進(jìn)行加工和處理。當(dāng)學(xué)生以“思維導(dǎo)圖”的形式呈現(xiàn)該主題時， 學(xué)生內(nèi)心的喜悅溢于言表， 有助于培養(yǎng)其地理學(xué)習(xí)興趣， 同時感受到探究地理的艱辛和坎坷。

三、“思維導(dǎo)圖”在學(xué)生地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

1.有助于改革傳統(tǒng)筆記，發(fā)揮“思維導(dǎo)圖”優(yōu)勢

做筆記是學(xué)生聽課過程中一般的學(xué)習(xí)行為，其目的在于記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容以及整理別人和自己的思想。傳統(tǒng)的筆記形式基本是提綱形式。以此方式作筆記是依靠文字、直線、數(shù)字、邏輯和次序，似乎條理清楚，但是由于速度比較慢和形式較單調(diào)，不易對大腦形成有益的刺激，這種筆記內(nèi)容相對獨(dú)立，不便于進(jìn)行比較?！八季S導(dǎo)圖”在發(fā)明之初被用于記筆記，是一種使左右腦同時工作的全腦思維工具。它借助簡單的詞匯、線條、顏色、符號、圖像表達(dá)信息之間的聯(lián)系；過程簡單、快速，但卻能及時記錄重要信息及其之間的關(guān)系，信息量豐富；記錄的結(jié)果直觀、形象，信息之間的關(guān)系一目了然，容易理解與記憶。如 對“大氣的運(yùn)動”這一課題展開學(xué)習(xí)時， 學(xué)生們利用“思維導(dǎo)圖”設(shè)計了如下課題（圖4）。

<＼＼Xxx＼本地磁盤 （E）＼鐘興貴＼地理教育2012年＼地理教育2013年第6期＼陳愛華-4.eps>[圖4 “大氣的運(yùn)動”思維導(dǎo)圖]

2.有助于復(fù)習(xí)和鞏固，提升復(fù)習(xí)效率

復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生可以利用筆記中的“思維導(dǎo)圖”輕松地再現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，幫助理解和記憶；“思維導(dǎo)圖”用關(guān)鍵詞和思維橋進(jìn)行連接和標(biāo)注，可以使學(xué)生迅速抓住關(guān)鍵點，掌握重點。由于“思維導(dǎo)圖”具有有類、有序、有數(shù)、可視的特性，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且在復(fù)習(xí)過程中對新發(fā)現(xiàn)的知識和一閃而過的靈感及時記錄補(bǔ)充，使枯燥的復(fù)習(xí)過程變得富有生機(jī)、更加充實。把一章內(nèi)容囊括在一幅圖上，貼在墻上經(jīng)?？?，可以達(dá)到及時復(fù)習(xí)和鞏固之作用，在不知不覺中牢固掌握基礎(chǔ)知識，輕松實現(xiàn)將知識由“厚”轉(zhuǎn)“薄”。

3.有助于形成創(chuàng)造性思維， 提高分析和解決問題能力

利用“思維導(dǎo)圖”， 學(xué)生可以更好地圍繞主題，進(jìn)行充分地聯(lián)想、發(fā)散性思考， 將與主題相關(guān)聯(lián)的知識分層分類進(jìn)行管理， 使“思維導(dǎo)圖”真正成為學(xué)生的“學(xué)習(xí)地圖”。同時， 置身于一個新的問題情境時， 學(xué)生可以利用“思維導(dǎo)圖”， 對其所面對的核心問題， 進(jìn)行較為系統(tǒng)的分析與判斷， 找到解決問題的關(guān)鍵性因素或關(guān)鍵環(huán)節(jié)， 利用存儲在頭腦中與核心問題相關(guān)聯(lián)的“知識群”， 而不是單一的“知識點”， 加以分析、判斷和解決。

4.有助于整理與記憶知識， 提高核心概念的理解度

地理教學(xué)過程中， 筆者引入“思維導(dǎo)圖”指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理。在學(xué)完一個地理章節(jié)或單元后， 讓學(xué)生利用“思維導(dǎo)圖”， 對所學(xué)知識進(jìn)行整理。然后， 在全班展示學(xué)生的“思維導(dǎo)圖”作品， 并由學(xué)生投票評選優(yōu)秀作品。對評選出的優(yōu)秀作品， 給予學(xué)生積極的激勵與評價， 同時進(jìn)行適當(dāng)獎勵， 如書、筆記本等， 提高學(xué)生利用“思維導(dǎo)圖”學(xué)習(xí)地理的積極性。因此， “學(xué)習(xí)地理并不再是一件難事， 關(guān)鍵是運(yùn)用什么樣的學(xué)習(xí)方法。”

例舉幾位獲獎學(xué)生的心得體會：“思維導(dǎo)圖比較新穎，它讓我對地理學(xué)習(xí)更感興趣?！薄ⅰ八季S導(dǎo)圖對地理學(xué)習(xí)很有幫助，希望一直使用它！”、“畫圖讓我記地理東西更有條理，記得更牢固。”、“很喜歡！希望能學(xué)習(xí)更多與它相關(guān)的知識?！?、“思維導(dǎo)圖讓我學(xué)會了很多新東西，我的思維比原來開闊多了?！?、“思維導(dǎo)圖能夠啟發(fā)我的大腦，增強(qiáng)我的聯(lián)想力和想象力?！薄ⅰ八季S導(dǎo)圖是強(qiáng)大的工具，它能提高地理學(xué)習(xí)效率。”、“思維導(dǎo)圖可以讓人變得更有想法、更聰明，我會好好利用它?！?、“復(fù)習(xí)的時候會用它，它提綱挈領(lǐng)，讓知識更系統(tǒng)。” 、“我想把它用在其它學(xué)科的學(xué)習(xí)上，它會讓我事半功倍?！?/p>