牛建航

【摘 要】為順應(yīng)新的形勢發(fā)展，石油石化企業(yè)急需大量高素質(zhì)應(yīng)用型人才。而這些人才的培養(yǎng)如果能夠采用啟發(fā)式教學(xué)方法，能大幅度提升學(xué)生知識掌握狀況，使學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)主體。本文在這種情況下，對石油工程專業(yè)課程教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用提出了自己的建議，具有一定的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】啟發(fā)式教學(xué) 石油工程 教學(xué)

一、前言

為了順應(yīng)石油石化企業(yè)競爭更加激烈的全球化發(fā)展環(huán)境，公司應(yīng)當(dāng)儲備高水準(zhǔn)的應(yīng)用型人才。所以，怎樣給石油石化公司儲備大量高水準(zhǔn)應(yīng)用型人才，成為石油石化高校必須處理的問題。高水準(zhǔn)應(yīng)用型人才第一應(yīng)當(dāng)擁有雄厚的理論基礎(chǔ)，掌握此類知識應(yīng)當(dāng)借助專業(yè)必修課程的合理教學(xué)。教育質(zhì)量高低往往能夠影響到人才自身素質(zhì)高低。啟發(fā)式教學(xué)就是教師根據(jù)特定的教學(xué)目的、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，選取相應(yīng)的啟發(fā)因素進(jìn)行邏輯組合的教學(xué)方法，它的基本特點(diǎn)是使學(xué)生在獲得新知識、發(fā)展智力與能力的過程中帶著強(qiáng)烈的主動性。本文在這種情況下，對石油工程專業(yè)課程教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用提出了自己的建議，具有一定的借鑒意義。

二、石油工程專業(yè)課程教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用建議

（一）客體方面

1. 培養(yǎng)對啟發(fā)式教學(xué)的正確觀念

首先，要對啟發(fā)式教學(xué)有一個(gè)正確的認(rèn)識。啟發(fā)式教學(xué)歷史悠久，“啟發(fā)”一詞最早源于《論語·述而》篇，孔子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！贝颂帯皯崱北硎鞠Ｍ@取知識的迫切心理?！皢ⅰ北硎军c(diǎn)撥、誘導(dǎo)。即為從教育過程之內(nèi)，老師第一步應(yīng)當(dāng)調(diào)動學(xué)生自身學(xué)習(xí)積極性，從中進(jìn)行點(diǎn)撥?？梢姡瑔l(fā)式教學(xué)即為按照教育目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生自身實(shí)際情況及發(fā)展?jié)摿?，借助不同教育渠道及措施，通過啟發(fā)誘導(dǎo)途徑推動學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高，調(diào)動學(xué)生自身積極性，推動學(xué)生能夠由原來的灌注式教學(xué)模式慢慢解脫出來，推動學(xué)生變作學(xué)習(xí)主體。

2. 設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)活動

（1）從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，增強(qiáng)針對性。在系統(tǒng)分析學(xué)生現(xiàn)階段實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生掌握的程度，對其進(jìn)行啟發(fā)和誘導(dǎo)，將問題當(dāng)作基本落腳點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)解疑，分析解決的方法，將內(nèi)容當(dāng)作落腳點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生自身積極性，探索科學(xué)合理的激發(fā)手段。

（2）要運(yùn)用豐富多彩、生動活潑的教學(xué)形式和方法，突出調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性。活動為主體性產(chǎn)生的重要基礎(chǔ)及渠道，應(yīng)當(dāng)從教育過程中充分展示學(xué)生的參與觀念，推動其能夠具備充分的時(shí)間，盡可能地保證其主體激活狀態(tài)，推動其樹立主體觀念。

（3）教學(xué)設(shè)計(jì)要有一定的彈性，要設(shè)想多種方案，以備應(yīng)變，防止生硬刻板的教學(xué)程式。從具體操作環(huán)節(jié)內(nèi)，也許將產(chǎn)生部分出乎意料的現(xiàn)象，讓老師措手不及，出現(xiàn)此類現(xiàn)象，能夠與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，避免因噎廢食，始終局限于原有的教學(xué)模式無法自拔。

3. 結(jié)合課程理論與工程實(shí)踐

石油工程專業(yè)中課程理論與工程實(shí)踐結(jié)合非常緊密。從具體教育環(huán)節(jié)之內(nèi)，想要推動學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)觀念，保持高昂的學(xué)習(xí)熱情，有效地開展素質(zhì)教育及提高學(xué)生創(chuàng)新能力，從整個(gè)教育過程中，從維持教學(xué)活動順利進(jìn)行的過程中，推動學(xué)生借助現(xiàn)有知識，開展各種各樣的綜合性實(shí)驗(yàn)，同時(shí)能夠自主規(guī)劃，學(xué)生能夠自由搭配，通過不同渠道獲取相關(guān)信息，隨之師生一起制定具體計(jì)劃，通過學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)活動，把掌握的理論知識從具體過程中一一應(yīng)用。學(xué)生在整個(gè)過程中得到全方位、多層面的綜合訓(xùn)練，從而使學(xué)生的科研和動手能力得到了全面的提高。

（二）主體方面

1. 提升學(xué)生思維的啟發(fā)程度

啟發(fā)式教學(xué)不是為“教”而教，而是為“學(xué)”而教。其目的在于使學(xué)生在掌握知識的同時(shí)，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會思維的方法，不斷激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的主體性。其核心，主要為“啟”字，教育工作應(yīng)當(dāng)將其當(dāng)作關(guān)鍵環(huán)節(jié)對待。從啟發(fā)過程中，應(yīng)當(dāng)積極貫徹落實(shí)主動性原則、通融性原則，要能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行判斷，能夠通過以問引思、以辯促思、以變發(fā)思、以景誘思、以情激思等不同的手段。

2. 不斷提升學(xué)生的自主性

啟發(fā)式教學(xué)思想是建立在對人的主體性本質(zhì)觀的認(rèn)識基礎(chǔ)之上的。所謂主體性就是作為主體的人在思維和實(shí)踐中的能動性、自主性和創(chuàng)造性。自主性為主體性的重要前提，能動性為關(guān)鍵組成部分，創(chuàng)造性為最突出的展示。因此，培養(yǎng)學(xué)生的主體性是教學(xué)的根本目標(biāo)。從實(shí)際教育過程之內(nèi)，要通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式及手段，推動教師產(chǎn)生應(yīng)有的影響，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身主體地位，能夠借助老師的幫助，學(xué)生進(jìn)行反思，在具體操作過程中獲得發(fā)展。

如以“泵效的計(jì)算與分析”課堂教學(xué)為例進(jìn)行說明，教師在講課的過程中，可以結(jié)合地質(zhì)因素、設(shè)備因素和工作方式的比較，讓學(xué)生課堂討論：影響泵效的各種因素有什么顯著不同，并以此推導(dǎo)出相關(guān)計(jì)算公式。接著可以啟發(fā)學(xué)生“泵效的提高是由什么決定的”？讓學(xué)生進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生逐步得出結(jié)論，最后由教師進(jìn)一步拓深，點(diǎn)出學(xué)習(xí)本課的內(nèi)在主線：掌握抽油井泵效的概念——影響泵效的因素——提高泵效的措施。

3. 強(qiáng)化對于學(xué)生興趣的培養(yǎng)

興趣為非常樂觀的意識傾向，不但為主體性非常突出的外在展示，同時(shí)為主體積極性、能動性、自主性的重要前提及推動力，從心理活動及具體操作過程內(nèi)能夠產(chǎn)生非常關(guān)鍵的影響。培養(yǎng)和激發(fā)興趣的關(guān)鍵是要制造誘因，其方法是：①明確學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義，把學(xué)習(xí)目的和工作目的緊密地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；②利用知識的內(nèi)在聯(lián)系和矛盾發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生深入了解事物的本質(zhì)，分析其邏輯性和系統(tǒng)性來激發(fā)學(xué)生的探索心理；③運(yùn)用表揚(yáng)與鼓勵等手段，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自尊心，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)需要，從而促使其對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

三、結(jié)論

通過啟發(fā)式教學(xué)確定了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性地位，培養(yǎng)與激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)了學(xué)生思維，培養(yǎng)與鍛煉了創(chuàng)新意識。90%以上學(xué)生的專業(yè)知識得到了鞏固，創(chuàng)新能力得到提高，不僅學(xué)生成績越來越好，畢業(yè)后參加工作的實(shí)踐能力也得到了增強(qiáng)。