王珊

【摘 要】人力資源是21世紀(jì)最具價(jià)值的資源，因此，人才成為了當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題，人力資源管理也因此成為了我國(guó)高校廣泛開設(shè)的課程，并在經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)中占據(jù)著重要地位。人力資源管理是實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，高校學(xué)生需要通過(guò)人力資源管理課程的學(xué)習(xí)，掌握人力資源管理方面的基礎(chǔ)理論和求職技能，旨在解決我國(guó)企事業(yè)單位中長(zhǎng)期面臨的人力資源管理問(wèn)題。本文針對(duì)當(dāng)前人力資源管理教學(xué)方法中存在的主要問(wèn)題，提出了一些提高人力資源管理教學(xué)方法的策略。

【關(guān)鍵詞】人力資源管理 管理課程 教學(xué)方法 思考

前言

人力資源是極具價(jià)值的重要資源，在企事業(yè)單位中發(fā)揮著重要作用。但是，人力資源具有比較高的流動(dòng)性，因此，人力資源的有效管理在很大程度上決定了企業(yè)發(fā)展的興衰成敗，人力資源管理在企事業(yè)管理中也占據(jù)著越來(lái)越重要的地位。

在這樣的社會(huì)形勢(shì)下，高校人力資源管理課程的教學(xué)質(zhì)量也越來(lái)越受到關(guān)注。高校人力資源管理課程的目標(biāo)在于培養(yǎng)具有人力管理方面理論知識(shí)和實(shí)踐能力的高級(jí)人力資源管理人才，他們不僅要具備強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，而且要在整合人力資源時(shí)擁有特定的戰(zhàn)略性高度。因此，我國(guó)高校必須認(rèn)真分析現(xiàn)有的人力資源管理教程中存在的問(wèn)題，盡快采取措施解決這些問(wèn)題，讓培養(yǎng)出來(lái)的人力資源管理人才能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的需求。

一、人力資源管理的課程性質(zhì)

課程性質(zhì)相當(dāng)于一門課程的源頭，在課程教學(xué)中能夠直接決定課程教學(xué)方法的設(shè)計(jì)與完善。人力資源管理是一門理論性與實(shí)踐性都十分突出并緊密結(jié)合的學(xué)科，這是人力資源管理最重要的課程性質(zhì)。因此，我們?cè)谌肆Y源管理教學(xué)中不僅需要大量其他學(xué)科的理論支撐，還需要大力加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)和應(yīng)用性拓展。

具體來(lái)說(shuō)，人力資源管理的課程性質(zhì)要求我們要以管理學(xué)、組織行為學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科為課程的理論基礎(chǔ)，同時(shí)還需在教學(xué)過(guò)程中提高理論的廣度和深度，此外還必須有效結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)課程的實(shí)踐性和應(yīng)用性。

因此，人力資源管理的教學(xué)方法嚴(yán)重影響著學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，一方面會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)方法的提高，另一方面還影響學(xué)生學(xué)習(xí)的連續(xù)性和有效性，這也就對(duì)人力資源管理的課程教學(xué)提出了更高的要求。因此，我們必須對(duì)人力資源管理的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，使之更加有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，使人力資源管理課程的地位得以突出，讓其真正發(fā)揮在專業(yè)知識(shí)體系中的奠基和紐帶作用。

二、當(dāng)前人力資源管理教學(xué)方法中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方法落后

在當(dāng)前的人力資源管理課程教學(xué)中，教學(xué)方法落后是最為凸顯的問(wèn)題。一直以來(lái)，大部分教師都認(rèn)為，人力資源管理是一門偏重于理論的教學(xué)學(xué)科，他們總是在課程教學(xué)中占據(jù)主體地位，以教師講授作為人力資源管理課程教學(xué)的重要內(nèi)容。這種“填鴨式”的教學(xué)方法極為落后，既不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也不能發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，只是通過(guò)知識(shí)講授讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，最終嚴(yán)重阻礙學(xué)生人力資源管理知識(shí)和技能的真實(shí)掌握，影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。這種落后的教學(xué)方法無(wú)法滿足社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

（二）教學(xué)實(shí)踐性水平低下

上文中我們提到，人力資源管理是一門理論性與實(shí)踐性都十分突出并緊密結(jié)合的學(xué)科，人力資源管理課程則是綜合性較強(qiáng)的實(shí)踐性課程。然而，當(dāng)前我國(guó)的人力資源管理教學(xué)方法卻存在教學(xué)實(shí)踐性水平低下的問(wèn)題，沒有注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。這個(gè)問(wèn)題主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是實(shí)踐教學(xué)課時(shí)較少，在人力資源管理課程總課時(shí)中所占比重過(guò)低，二是實(shí)踐教學(xué)的形式單一，同時(shí)缺少經(jīng)費(fèi)，難以開展。

（三）師資力量薄弱

人力資源管理的課程性質(zhì)決定了其對(duì)教師的高要求，從事人力資源管理課程教學(xué)的教師不僅要具有扎實(shí)的理論知識(shí)，而且要具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。師資力量薄弱是當(dāng)前我國(guó)人力資源管理課程教學(xué)中存在的又一問(wèn)題，不僅表現(xiàn)出師資隊(duì)伍數(shù)量不足的問(wèn)題，而且表現(xiàn)出師資素質(zhì)不高的問(wèn)題。師資力量是制約人力資源管理課程教學(xué)質(zhì)量和效率的關(guān)鍵因素，而在我國(guó)當(dāng)前的人力資源管理課程教學(xué)中，教師的引進(jìn)速度跟不上招生規(guī)模擴(kuò)大的速度，而且，很多任課教師都缺乏相應(yīng)的教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校也沒有建立起相應(yīng)的教師培養(yǎng)機(jī)制，嚴(yán)重制約著師資力量的壯大。

三、提高人力資源管理教學(xué)方法的策略

（一）采用多種教學(xué)方法

單一落后的教學(xué)方法是阻礙人力資源管理課程教學(xué)的主要問(wèn)題。因此，采取多樣的教學(xué)方法是我們提高人力資源管理教學(xué)方法的首要策略。例如，游戲教學(xué)法就是一種很好的教學(xué)方法，它是一種將游戲與教學(xué)充分結(jié)合、寓學(xué)于樂(lè)的一種教學(xué)方式，能夠大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，游戲教學(xué)法并不是單純的進(jìn)行游戲，而是要在明確教學(xué)目的的前提下，選擇合適教學(xué)內(nèi)容的游戲，讓學(xué)生在游戲中做到學(xué)以致用。此外，在游戲教學(xué)法中還要把握一個(gè)關(guān)鍵，那就是問(wèn)題設(shè)計(jì)。在游戲中，教師要巧妙地將圍繞教學(xué)目的的各個(gè)問(wèn)題貫穿于游戲之中，讓學(xué)生一邊游戲、一邊思考，能夠更好更快地掌握知識(shí)。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

上文中我們提到，過(guò)于重視理論的“灌輸式”教學(xué)方法只能造成學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的后果，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不能真正理解人力資源管理課程的知識(shí)，也不能有效掌握人力資源管理課程的技能，這種教學(xué)方式并不能適應(yīng)人力資源管理課程的需要。我們只有加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，才能幫助學(xué)生從空洞的書本理論中真正獲得人力資源管理的深度理論知識(shí)，掌握人力資源管理的應(yīng)用技能，最終有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

例如，教師在教授招聘與甄選這一部分內(nèi)容時(shí)，就可以給學(xué)生播放大型人力資源招聘實(shí)況的錄像，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻自己總結(jié)出招聘的基本流程，以及每個(gè)環(huán)節(jié)所包含的具體工作和注意事項(xiàng)。此外，還可以通過(guò)開展實(shí)踐課，讓學(xué)生分組進(jìn)行模擬招聘會(huì)，從招聘信息的發(fā)布、簡(jiǎn)歷的篩選和面試的提問(wèn)等等，全部由學(xué)生來(lái)自主完成，老師僅在一旁進(jìn)行觀察指導(dǎo)。這樣的實(shí)踐課程能夠大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，也能讓學(xué)生切身體會(huì)到人力資源管理技能的應(yīng)用，為學(xué)生積累一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

人力資源管理是一門理論性與實(shí)踐性較為綜合的學(xué)科，因此人力資源管理課程的授課教師既要擁有足夠廣博的理論知識(shí)，又要具備相應(yīng)的實(shí)踐能力。我國(guó)當(dāng)前的人力資源管理的薄弱師資力量嚴(yán)重束縛了人力資源管理課程教學(xué)質(zhì)量的提高，為此，我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化師資隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)，完善人員配置，努力建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、人員充足、教學(xué)水平高的教師梯隊(duì)。此外，還應(yīng)當(dāng)構(gòu)建相應(yīng)的教師培養(yǎng)機(jī)制，給教師提供大量到政府、企業(yè)掛職學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們通過(guò)實(shí)地學(xué)習(xí)和考察提升自己的知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，最終更好地將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用于人力資源管理的課程教學(xué)之中。

結(jié)語(yǔ)

人力資源管理課程是我國(guó)高校廣泛開設(shè)的課程，也是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)中十分重要的必修課程。做好人力資源管理課程的教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)所需要的人力資源管理高級(jí)人才十分關(guān)鍵。因此，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到人力資源管理是一門理論性與實(shí)踐性都十分突出并緊密結(jié)合的學(xué)科，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并關(guān)注我國(guó)當(dāng)前人力資源管理課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，并盡快采取相應(yīng)策略解決這些問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)人力資源管理課程的有效教學(xué)，為社會(huì)培養(yǎng)更多具有人力管理方面理論知識(shí)和實(shí)踐能力的高級(jí)人力資源管理人才。

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