彭敦運(yùn)

杰里米·里夫金在《第三次工業(yè)革命》中的觀點(diǎn)，不僅會(huì)左右世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的模式，而且必然給基礎(chǔ)教育帶來重大影響。依據(jù)里夫金的階段理論，第一次工業(yè)革命使教育平民化，出現(xiàn)了大面積的班級授課；第二次工業(yè)革命使教育機(jī)械化，國家用統(tǒng)一模式大批培養(yǎng)年齡相近的學(xué)生，應(yīng)試教育就是這一背景下的杰出代表。那么，班級教育會(huì)不會(huì)產(chǎn)生第三次革命？我想一定會(huì)。

受第三次工業(yè)革命思想的引導(dǎo)，教育必定由現(xiàn)在的集中授課走向“分散—合作”。這樣，在線班級，就會(huì)成為將來教育的主流形式；而不同形式的教育社區(qū)，很可能就是在線班級的基本平臺。2013年春，長江出版集團(tuán)與湖北省教育廳開先河推出的“多多教育社區(qū)”，就是這種先進(jìn)教育理念的大膽嘗試。

在這個(gè)社區(qū)里，在線班級表現(xiàn)為“班級小站”，盡管是虛擬的，但它卻有具體學(xué)校中的對應(yīng)班級，這樣，即使是開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，它也是一個(gè)界限分明的教育實(shí)體。無論是教學(xué)、測試，還是調(diào)查、品評……在線班級中的成員，都需要知道對方、鄰方的確切身份；只有這樣，學(xué)生才知道誰是老師，誰是同伴；教師才知道誰需要幫助，誰需要激勵(lì)；家長才能準(zhǔn)確地知道自己去監(jiān)護(hù)哪一個(gè)；社區(qū)專家才知道在哪一人群采集自己需要的信息，進(jìn)行分析，做出判斷，提出建議；也只有這樣，才能從宏觀上保證教育教學(xué)的信度與效度，不然，在線班級就會(huì)因?yàn)樵诰€的隱匿性，讓一切有效的教育泛化，使必須顯化的教育成果流產(chǎn)。

注冊

注冊就是將師生姓名記入相關(guān)虛擬簿冊的過程。注冊的第一個(gè)作用是讓用戶取得相關(guān)資格。構(gòu)成在線班級的各種人員，依據(jù)不同的角色定位，將被劃分為不同的功能性群體，如教師、學(xué)生、家長、社區(qū)專家……只有通過注冊，這些人才能獲得教育、學(xué)習(xí)、督導(dǎo)與建議引領(lǐng)的資格。

第二個(gè)作用，是便于在線班級掌握自己的組織邊界。在線班級是學(xué)校，也是教育社區(qū)內(nèi)的一個(gè)單元（多多社區(qū)稱其為“小站”），它雖說是虛擬的，但它卻具有切切實(shí)實(shí)的組織邊界（師生均有確切的人數(shù)）。這種組織邊界，是保證教育資源分配的前提，也是確保在線教育有效性的組織屏障。無邊界的組織，只會(huì)造成教育活動(dòng)的虛化。

第三個(gè)作用，是了解在線班級內(nèi)“亞群”的基本資訊。這是為在線班級充分發(fā)揮教育功能，挖掘、聚集、歸類、配置相關(guān)的人力資源服務(wù)的。教育也需要知己知彼，沒有這個(gè)“知”，教育就會(huì)無的放矢。

第四個(gè)作用，是為后續(xù)教育活動(dòng)提供背景信息。在“注冊”的次級窗口，都會(huì)收集注冊者的相關(guān)信息。經(jīng)過計(jì)算機(jī)的自動(dòng)積累，完成在線班級的信息整合，建立起在線班級的知識、能力、心理……結(jié)構(gòu)的基本模型。這個(gè)模型，能夠提供后續(xù)教育教學(xué)的背景信息，是制定后續(xù)活動(dòng)計(jì)劃，開展實(shí)際操作的依據(jù)。

在多多教育社區(qū)里，學(xué)生的注冊有五個(gè)步驟，即填寫賬號信息、角色認(rèn)證、等待審核、身份確認(rèn)與進(jìn)入社區(qū)。教師注冊時(shí)，多了一個(gè)“學(xué)科”選項(xiàng)。

認(rèn)證

這里的“認(rèn)證”，是指在線班級相關(guān)成員的身份確認(rèn)，從教育角度看，它應(yīng)該是“由可以充分信任的第三方，證實(shí)某一成員符合特定身份的過程”。從網(wǎng)絡(luò)角度看，身份認(rèn)證是用戶進(jìn)入系統(tǒng)合法和唯一的過程。

通常，身份認(rèn)證是保證應(yīng)用系統(tǒng)安全的第一道關(guān)口，是所有安全的基礎(chǔ)，它主要分為三類：

1.根據(jù)自己所知道的信息來證明身份。這些信息只有自己知道，如暗號、密碼等，計(jì)算機(jī)通過詢問這些信息，就可以確認(rèn)來訪者的身份。

2.根據(jù)自己所擁有的事物來證明自己的身份，如IC卡、USB Key、單位數(shù)字證書等。

3.直接根據(jù)身體特征來證明身份，如指紋、面貌等。

我們建立的多多教育社區(qū)，使用的就是第一類方法。隨著網(wǎng)絡(luò)平臺的不斷升級，第二、三類手段也可能會(huì)被逐漸采用。

靜態(tài)密碼是我們眼下采用的認(rèn)證手段。但在驗(yàn)證過程中，如果計(jì)算機(jī)內(nèi)存和傳輸過程遭遇木馬，也可能泄密。所以，“用戶名/密碼”靜態(tài)密碼并非安全。

我想，要不了多久，會(huì)不會(huì)使用智能卡（IC卡）來進(jìn)行身份確認(rèn)？智能卡是專門廠商通過專門的設(shè)備生產(chǎn)的，是不可復(fù)制的硬件，用戶隨身攜帶，相對來說，就安全得多。登錄時(shí)，用戶只須將智能卡插入專用的讀卡器，就可以驗(yàn)證用戶的身份。但是，這種智能卡也有可能會(huì)因?yàn)楸粌?nèi)存掃描或網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽而泄密。

審視各種認(rèn)證措施，還是生物識別技術(shù)最好。這是一種通過可測量的身體或行為等，進(jìn)行身份認(rèn)證的一種新技術(shù)。每一個(gè)人的特征是唯一、也是可以測量的，或者說是可自動(dòng)識別的。

困惑

現(xiàn)在我們的多多社區(qū)，學(xué)生注冊賬號這一步與教師用戶是相同的，進(jìn)行角色認(rèn)證時(shí)有兩種方式，通過學(xué)生姓名+身份證號或?qū)W生學(xué)號認(rèn)證。

學(xué)生可以通過與身份認(rèn)證的窗口對話，獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)，但也出現(xiàn)了新的問題，那就是如果讓全部學(xué)生自主注冊，低年級的學(xué)生就很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。能不能在學(xué)生的注冊中添加一種委托注冊，學(xué)生在“委托”中，學(xué)習(xí)、交際與體驗(yàn)？

在教師的注冊對話框中，比學(xué)生多了一個(gè)選項(xiàng)，那就是“學(xué)科”。在教師的管理中也有一個(gè)問題，因?yàn)榻?jīng)常會(huì)有教師流動(dòng)，學(xué)校需要配備專職網(wǎng)絡(luò)管理員來維護(hù)正常的運(yùn)行，但眼下并非每所學(xué)校都有自己的專職信息技術(shù)人員，我們能不能以縣、區(qū)為單位進(jìn)行統(tǒng)一管理呢？或者形成一種網(wǎng)上輔導(dǎo)機(jī)制，幫助學(xué)校完成必要的維護(hù)？

在線班級是新事物，遇到困惑是必然的，但是，只要研究不斷跟進(jìn)，我們的困惑就一定會(huì)消失。