高潮　雷煥平

摘要：課堂不是教師表演的舞臺(tái)，而是師生交流、互動(dòng)的平臺(tái)。本文結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，從引題、備課、提問(wèn)、小組學(xué)習(xí)、賞識(shí)教育等一系列常規(guī)教學(xué)活動(dòng)出發(fā)，探討了如何激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，從而掀起課堂教學(xué)高潮的方式方法。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；CorelDraw；教學(xué)高潮

巧引課題，激發(fā)課堂教學(xué)的高潮

在教學(xué)中，教師要善于捕捉學(xué)生的興趣，結(jié)合知識(shí)創(chuàng)設(shè)情境，在情境中引出主題。例如，我在講CorelDraw平面設(shè)計(jì)中的“交互式立體化工具”時(shí)，先給學(xué)生播放了一個(gè)二維轉(zhuǎn)變?yōu)槿S的Flash動(dòng)畫：在輕松優(yōu)雅的音樂(lè)聲中，一幅幅單調(diào)乏味的平面圖被拉成有棱有角的三維立體模型，配上色彩，圖形顯得更加生動(dòng)逼真。當(dāng)學(xué)生的目光被動(dòng)畫牢牢地吸引時(shí)，我因勢(shì)利導(dǎo)地說(shuō)，“同學(xué)們，看了這個(gè)動(dòng)畫你們有什么感想？是不是覺(jué)得二維圖形變?nèi)S圖形很省事？今天就讓我們一起來(lái)用CorelDraw的立體化功能為剛開(kāi)張的某時(shí)裝店設(shè)計(jì)幾款時(shí)尚的手提袋吧！”頓時(shí)，學(xué)生想一試身手的心情從期待的目光中表現(xiàn)出來(lái)，強(qiáng)烈的好奇心理和探索欲望被有效調(diào)動(dòng)，課堂學(xué)習(xí)由此進(jìn)入高潮。

精心備課，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的高潮

1.潛心鉆研教材內(nèi)容

備教材即認(rèn)真鉆研教材，包括鉆研教學(xué)大綱、教程和教學(xué)參考資料，以了解本門課程的教學(xué)目的、任務(wù)和要求，了解教材的結(jié)構(gòu)體系及其與前后課程的關(guān)系，明確教材的重難點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上根據(jù)課時(shí)安排、學(xué)生情況和設(shè)備情況等精選教學(xué)內(nèi)容，編寫學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。通過(guò)認(rèn)真鉆研教材把課程內(nèi)容所涉及的基本理論、概念理解透徹；掌握重點(diǎn)，找準(zhǔn)難點(diǎn)；理清教材內(nèi)在的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)和思維邏輯關(guān)系；同時(shí)廣泛閱讀相關(guān)教學(xué)參考資料，從優(yōu)取舍、把握要點(diǎn)、掌握方法、找準(zhǔn)案例等。此外，還要注意搜集與教材內(nèi)容相關(guān)的國(guó)內(nèi)外最前沿的研究成果，及時(shí)替換過(guò)時(shí)的內(nèi)容，增補(bǔ)最新的信息。

2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

在完整、準(zhǔn)確地研究完教學(xué)內(nèi)容之后，就應(yīng)著手構(gòu)建課堂教學(xué)的微觀知識(shí)結(jié)構(gòu)，即設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，我們要尋找符合自身學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)方法。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生易于接受，便于實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)并收到良好的教學(xué)效果。其次，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。本著“注重學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)移到注重學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)”和“把注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)移到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上”的原則，從課前的導(dǎo)入語(yǔ)安排，到課中知識(shí)的詳略、取舍，難點(diǎn)的分散、突破，過(guò)渡語(yǔ)言的醞釀、斟酌，課堂提問(wèn)的推敲、設(shè)計(jì)，再到課后總結(jié)的點(diǎn)睛收筆等，教師都要進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。

3.因材施教備好學(xué)生

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有在充分了解他們已有的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗(yàn)、年齡特點(diǎn)、心理需求、興趣愛(ài)好的前提下，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，做好分層教學(xué)，才能真正提高教學(xué)效率，使每位學(xué)生都學(xué)有所獲。

巧設(shè)疑問(wèn)，點(diǎn)燃課堂教學(xué)的高潮

疑在課堂教學(xué)中有著舉足輕重的地位，作為教師不僅要巧設(shè)疑問(wèn)，而且要培養(yǎng)學(xué)生敢于置疑、勇于置疑的習(xí)慣。從而誘發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勇于探究的精神。例如，在學(xué)習(xí)了CorelDraw的立體表現(xiàn)手法后，我在班上提了這樣一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們，我們學(xué)了幾種表現(xiàn)立體效果的方法？”學(xué)生回答“三種”，我問(wèn)“哪三種”，學(xué)生回答“陰影、調(diào)和與漸變?nèi)N方式”。我又接著問(wèn)：“它們都有何區(qū)別呢？”學(xué)生卻一臉茫然。為了解決這一問(wèn)題，我將全班學(xué)生按學(xué)號(hào)分成三個(gè)大組，各用這三種方法之一來(lái)制作一個(gè)專欄標(biāo)題《技能比賽（CorelDraw）作品展》，完成后讓各組之間互相評(píng)議哪一種效果好，他們都說(shuō)陰影效果最好，其次是調(diào)和效果；接下來(lái)又讓學(xué)生以同樣的方式畫一個(gè)漸變效果的金屬旗桿和調(diào)和效果的顯示器支撐臂，效果不言而喻。經(jīng)過(guò)這樣的操作和比較，他們明白了三種立體效果有不同的適用場(chǎng)合，應(yīng)具體問(wèn)題具體分析。一個(gè)較難的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)教師巧妙引導(dǎo)設(shè)問(wèn)，學(xué)生的操作、課堂的討論以及小組互評(píng)，不但得以輕松解決，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自主性，點(diǎn)燃了課堂學(xué)習(xí)的高潮。

小組學(xué)習(xí)，引領(lǐng)課堂教學(xué)的高潮

在構(gòu)建合作小組時(shí)，教師應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性。一是小組人數(shù)要合理。二是分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則。三是小組成員應(yīng)保持動(dòng)態(tài)調(diào)配。四是對(duì)小組完成的任務(wù)要作正確恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。科學(xué)合理地構(gòu)建小組，為小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)一步開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，我在教學(xué)“香水廣告設(shè)計(jì)”時(shí)，由于書上步驟不夠詳細(xì)、工作量大，且相對(duì)較復(fù)雜，于是我就把全班按六人一組分成八個(gè)小組，每個(gè)組由組長(zhǎng)組織討論具體的分工和初步的畫法，之后每組組長(zhǎng)發(fā)言，經(jīng)全班討論，各小組適當(dāng)修改、優(yōu)化自己的繪圖方案和分工，接著再投入到緊張有序的設(shè)計(jì)繪制過(guò)程之中。原本預(yù)計(jì)三次實(shí)驗(yàn)課（六節(jié)課）才能勉強(qiáng)完成的設(shè)計(jì)圖，現(xiàn)實(shí)中僅用兩次實(shí)驗(yàn)課就完成了。在作品交流會(huì)上，一幅幅生動(dòng)感人、富有時(shí)代氣息和創(chuàng)新意識(shí)的作品，讓人目不暇接。從各小組成員繪聲繪色地對(duì)自己的創(chuàng)作過(guò)程和創(chuàng)新之處做出的獨(dú)到解釋中，完全可以感受到他們享受過(guò)程、感受成功的自豪。在輕松愉悅的協(xié)作中，在暢所欲言的見(jiàn)解中，在交互學(xué)習(xí)的思辨中，學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的熱情得以充分調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)的高潮就在小組的辯論中鋪開(kāi)。

賞識(shí)教育，助推課堂教學(xué)的高潮

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！毙睦韺W(xué)家蓋茲也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿足的感覺(jué)；也沒(méi)有什么東西讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，更能引發(fā)學(xué)生的求知欲望。”這就要求教師在教學(xué)過(guò)程的環(huán)節(jié)上、操作實(shí)踐的過(guò)程中，要善于觀察、長(zhǎng)于發(fā)現(xiàn)，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生中好的表現(xiàn)、特殊的方法、創(chuàng)新的思維、優(yōu)秀的作品，適時(shí)地進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，使學(xué)生內(nèi)心充滿自豪和繼續(xù)求知的愿望，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師還應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中為每位學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，力求使不同類型、不同層次的學(xué)生都學(xué)有所獲。例如，我在作品評(píng)價(jià)時(shí)，對(duì)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生的作品總是以“思維獨(dú)特”、“有個(gè)性”、“色彩運(yùn)用有創(chuàng)意”、“有進(jìn)步”等語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷構(gòu)筑學(xué)習(xí)的小高潮。半學(xué)期后學(xué)生們普遍增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信和自主學(xué)習(xí)的能力。為了使學(xué)生得到更多的展示機(jī)會(huì)，教師還可以通過(guò)“優(yōu)秀專欄”來(lái)樹(shù)立榜樣、“專題比賽”來(lái)促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)、“我最滿意的作品”來(lái)展示學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。全方位、多層次使學(xué)生有展示自己的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)學(xué)生全面持續(xù)發(fā)展，使他們?cè)诓煌倪M(jìn)步中享受一樣的喜悅，在這些激勵(lì)機(jī)制的引導(dǎo)下，在教師的肯定和認(rèn)可中，在愉快的心理體驗(yàn)里，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒進(jìn)入高潮。

實(shí)踐證明，通過(guò)精彩的導(dǎo)言、周詳?shù)膫湔n、巧妙的提問(wèn)、科學(xué)的分組、賞識(shí)激勵(lì)等一系列行之有效的教學(xué)手段，就能為學(xué)生搭建一個(gè)多彩的舞臺(tái)，調(diào)動(dòng)出學(xué)生參與的欲望和探求新知的激情，思維的火花在師生交互的碰撞中一次次得到激發(fā)。合理利用這些教學(xué)方法，我們定能掀起課堂教學(xué)的高潮。

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