韓忠樓

【摘 要】創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺不竭的動力。一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。當(dāng)代學(xué)生是未來的主人，其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的如何，不僅關(guān)系到自己今后的生存和發(fā)展，更關(guān)系到國家的前途和命運。作為教師，應(yīng)該高度重視學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中教學(xué)；思想政治；創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺不竭的動力。一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。當(dāng)代學(xué)生是未來的主人，其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的如何，不僅關(guān)系到自己今后的生存和發(fā)展，更關(guān)系到國家的前途和命運。作為教師，應(yīng)該高度重視學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，我結(jié)合長期的教學(xué)實踐，從以下幾個方面談一點看法。

一、政治課創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教法

1.把書本知識進(jìn)行生活化

教育是人的教育，是科學(xué)世界的歸宿。因此，教育必須回歸世界。老師必須把書本知識與生活實際緊密聯(lián)系起來。

首先，老師要引導(dǎo)學(xué)生感知社會生活。社會生活是豐富多彩的，讓步學(xué)生接觸和了解社會生活，以及解決生活中的實際問題，是教學(xué)要達(dá)到的最終目標(biāo)。例如冰雪災(zāi)害、金融危機(jī)、沙塵暴、抗擊非、汶川大地震、青海玉樹大地震、日本大地震等。

其次，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生涉獵政治生活。教育學(xué)生運用馬克思主義的有關(guān)知識去認(rèn)識政治生活中的大事。如中共十八大的召開、食品安全、環(huán)境污染等時政熱點和焦點問題。

再次，教師要努力引導(dǎo)學(xué)生了解科技生活。當(dāng)今世界，科技迅猛發(fā)展，為人類提供了更為廣闊的空間，為社會的發(fā)展提供了不竭的動力。如人類基因圖譜、神舟七號基因技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)等。讓學(xué)生在大量獲得這些科技信息的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的熱愛科學(xué)的熱情。這樣，教師在教學(xué)設(shè)計上和具體操作上就為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)面新能力創(chuàng)造了條件。

2.允許問題答案個性化

創(chuàng)造的本質(zhì)就是想別人所未想，做別人未做。因此，沒有個性就是沒有創(chuàng)造。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生實際，做個三個方面。

首先，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長。要求教師在教學(xué)中要注意觀察學(xué)生，創(chuàng)造一切機(jī)會讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的才能，對學(xué)生創(chuàng)造性的見解，教師要給予鼓勵，而不能有意無意漠然處之。

其次，要積極發(fā)展學(xué)生的特長。老師在教學(xué)過程中必努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動個性化，讓學(xué)生有表現(xiàn)和發(fā)展創(chuàng)造性的機(jī)會。尤其在在教學(xué)中多進(jìn)行主觀題的訓(xùn)練，加大問題答案多元化的力度。也就是說，學(xué)生所答只要符合題意，言之有理，均可給分，甚至給高分。 這樣，在教學(xué)中就為學(xué)生創(chuàng)造了一個能展開想象的翅膀，充分發(fā)展個性的舞臺。

再次，要充分發(fā)揮肯定學(xué)生的特長。老師在教學(xué)過程中應(yīng)充分保護(hù)鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，并以寬宏的態(tài)度對待學(xué)生的創(chuàng)新。尤其是在檢測或處理作業(yè)時，對具有獨創(chuàng)性的學(xué)生就應(yīng)該給予中肯的評價和認(rèn)可。而對雖然理解并掌握了教材內(nèi)容但缺乏獨創(chuàng)性的學(xué)生，要指出其不足。

二、政治課創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)還要注重轉(zhuǎn)變方法，啟發(fā)學(xué)生提出問題解決問題

諾貝爾獎得主楊振寧博士后曾將中國學(xué)生和美國學(xué)生對比，中國學(xué)生的學(xué)習(xí)成績優(yōu)于美國學(xué)生的成績，然而，十年后，科研成果卻比人家少得多，原因就在于美國學(xué)生創(chuàng)新思維能力和幻想能力強(qiáng)，于發(fā)現(xiàn)高質(zhì)量的問題。因此，培養(yǎng)學(xué)生的提問能力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的起點，是造就創(chuàng)新人才的關(guān)鍵之一。作為一名政治科老師，應(yīng)該是一位幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)高質(zhì)量問題的積極引導(dǎo)者。那么，我們?nèi)绾卧谡n堂上培養(yǎng)學(xué)生提出高質(zhì)量問題的能力呢？

首先，教師提問時，要向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問題的思維過程，使學(xué)生受到啟迪，給學(xué)生以示范性的影響。

其次，引導(dǎo)學(xué)生在對照、比較中尋找問題還可以進(jìn)行假設(shè)性和想象性提問?？傊?，老師在提問時應(yīng)多角度、多層次、多方面的提出問題，給學(xué)生以示范性的影響，這樣通過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生就會慢慢地學(xué)會問起來，提出的問題質(zhì)量也就高了。學(xué)生一旦自己提出問題了，便已經(jīng)處于學(xué)習(xí)的主動地位了，這時，他們急需老師的解答，但教師不應(yīng)急于滿足學(xué)生的求知欲，討論時，要讓不同觀點的學(xué)生加入爭論，教師一方面引導(dǎo)學(xué)生討論，另一方面及時了解學(xué)生對問題的把握程度，以便于在總結(jié)時做到心中有數(shù)，有的放矢。這種間接啟發(fā)式式教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對課堂教學(xué)更積極地參與，更注重學(xué)生所講知識的反應(yīng)，并通過這種教學(xué)技巧，啟發(fā)憲政獨立思考，以提高他們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

三、創(chuàng)造自信、懷疑和競爭的氛圍

自信就是在教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生積極進(jìn)取，獨立思考，大膽想象，追求真理，從而使之充滿自信心。只有對自己有了自信，那才可能有創(chuàng)新。懷疑就是老師要鼓勵學(xué)生敢于懷疑書本的既定結(jié)論，敢于向老師質(zhì)疑問難，敢于指出新的概念，新的思想，要盡可能給學(xué)生充分發(fā)表獨立見解的時間和空間。要有競爭。有了競爭才會激發(fā)學(xué)生超越他人的意志，有了這種斗志，學(xué)生才會做到與眾不同，獨具匠心。如果沒有競爭，學(xué)生就會滿足于書本上的現(xiàn)成結(jié)論或教師的既定方案，這樣就會逐漸養(yǎng)成老師講什么聽什么，問什么就答什么，布置什么作業(yè)就做什么作業(yè)，考什么學(xué)生就記什么的依賴心理，久而久之，學(xué)生就會思想僵化，墨守成規(guī)，安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，成為課堂里被老師牽著走的羔羊。所以教師在課堂提問時，對同一問題要多提問幾個學(xué)生，努力營造競爭氣氛。這樣有競爭才會有創(chuàng)新。

總之，作為一名中學(xué)政治老師，在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的偉大事業(yè)中肩負(fù)著神圣使命，要為學(xué)生提供一種寬松和諧、民主平等的環(huán)境，在課堂上堅持以學(xué)生為主體，允許質(zhì)疑，鼓勵爭論，讓學(xué)生的發(fā)言做到言為心聲、句由已出，從而點燃學(xué)生心靈，開拓創(chuàng)新的火花，培養(yǎng)出不惟師、不惟上、我獨立思考能力和批判精神的創(chuàng)造型人才。作為初中政治教師，要一切從學(xué)生實際出發(fā)，轉(zhuǎn)變觀念，改革教法，根據(jù)自己的教學(xué)實踐，不斷更新教育教學(xué)方式，帶著學(xué)生一起走向知識、走向創(chuàng)新！

參考文獻(xiàn)：

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