[摘 要] 高校的文學(xué)教育工作是一項涉及面廣、工作內(nèi)容繁瑣的“工程”，需要高校、教師和學(xué)生等各方的共同努力。要想在新的教育教學(xué)形勢下透過教育理念的更新和教育手段的變化來提升教育質(zhì)量，就必須下苦功夫，并且長期堅持下去。以人為本就是高校文學(xué)教育必須長期堅持的基本理念，也是符合文學(xué)教育特點的方針。本文以此為話題，論述了高校以人為本的文學(xué)教育的策略和路徑，希望可以為相關(guān)研究提供有益的啟示。

[關(guān)鍵詞] 文學(xué)教育；以人為本；高校教育；文學(xué)教學(xué)；大學(xué)生

高校的文學(xué)教育是基于新時期文學(xué)教育教學(xué)工作的改革進行的，是基于高校教學(xué)質(zhì)量提升的目的進行的。要想實現(xiàn)高校文學(xué)教育和教學(xué)質(zhì)量的提升，必須要從學(xué)生和教育方法兩個路徑入手，堅持以人為本，牢固樹立“人性化”的教育方針。唯有此，高校文學(xué)教育工作才能取得突破性的進展。于此同時對于高校學(xué)生學(xué)好各科知識，形成綜合職業(yè)能力，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，具有重要作用。

一、堅持以人為本，尊重和保護學(xué)生在文學(xué)教育中的主體地位

要知道，對于高校的文學(xué)教育和教學(xué)工作而言，要想取得質(zhì)量的提升與水平的飛躍，必然有賴于學(xué)生能力的提高。也就是說，文學(xué)教育的最終目的是要實現(xiàn)學(xué)生文學(xué)思維的培養(yǎng)和文學(xué)應(yīng)用水平的升華。學(xué)生在整個文學(xué)教育工作中處于牢不可破的主體地位，學(xué)生是任何文學(xué)教育的決定性因素。因此，在日常的高校文學(xué)教育教學(xué)工作中，廣大教師必須充分考慮學(xué)生們的感受，務(wù)必尊重和照顧學(xué)生們的需求，依照學(xué)生們的不同特點開展更具針對性的教育和教學(xué)。同樣的，堅持文學(xué)教育的“以人為本”，就是堅持以高校學(xué)生為教育的主體，一切工作圍繞學(xué)生展開，一切成績的考核都要以是否提升學(xué)生的文學(xué)水平為依據(jù)。文學(xué)是更加偏向感性的科目，這就要求教師在制定教育教學(xué)方案的時候必須運用更多的感性力量去感召和引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生既能深入領(lǐng)會教育教學(xué)的真諦，又可以透過學(xué)習(xí)文學(xué)知識提升自己的實際能力和綜合素質(zhì)。

在高校的文學(xué)教育教學(xué)中，必須把學(xué)生的文學(xué)喜好與天性差異充分考量起來，并針對個別差異制定更加具體的教學(xué)方案和策略。要記得，高校學(xué)生對于文學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度和情趣可能是截然不同的，這需要教師更多的努力，更具體的安排，更具針對性的教學(xué)策略。同時，要把握學(xué)生文學(xué)個性的差異，針對這些差異作出巧妙的教育教學(xué)方法變革，即所謂的“因地制宜，因材施教”。要相信，世界上絕對沒有笨學(xué)生，只有笨老師和笨方法。當(dāng)我們確立了學(xué)生在高校文學(xué)教育教學(xué)中的主體地位后，一定可以收獲到學(xué)生文學(xué)學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用水平提升的成果。簡言之，透過更多的尊重與體諒，借助人性化的教育手段和具體化的教育策略，學(xué)生們的文學(xué)學(xué)習(xí)熱情和興趣必然可以被激發(fā)、培養(yǎng)出來，而這恰恰是高校文學(xué)教育教學(xué)的最終訴求。

二、堅持運用以人為本的文學(xué)教育方法，創(chuàng)設(shè)人性化的教育環(huán)境

前文已經(jīng)提到，高校的文學(xué)教育不同于小學(xué)、中學(xué)階段的文學(xué)教育，它更加成熟和務(wù)實，更加符合文學(xué)發(fā)展的規(guī)律和要求。之所以這樣說，是因為高校階段的教育工作，面對的對象大都是即將成人或者已經(jīng)邁入成人階段的大學(xué)生。針對大學(xué)生的特點來說更為有的放矢的文學(xué)教育和教學(xué)，就必須講究策略和方法，必須借助更優(yōu)化的環(huán)境來進行。也就是說，堅持以人為本的高校文學(xué)教育方針，除了要著重強調(diào)學(xué)生的主體地位和核心價值以外，同時還必須考量文學(xué)教育方法的革新與教育環(huán)境的改善。有了好的文學(xué)教育方法，往往可以達到“抽繭剝絲，蜻蜓點水”的功效，可以使得整個教育教學(xué)工作更加有效率，即所謂的“事半功倍”。同理，有了優(yōu)質(zhì)、融洽與和諧的文學(xué)教育教學(xué)環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都可以得到更為輕松的氛圍，其效率和質(zhì)量也必然得以提升?？傊?，要透過更多人性化措施的實施，來不斷創(chuàng)新高校的文學(xué)教育方法，不斷的改善和加固文學(xué)教育的環(huán)境，讓文學(xué)教育真正可以插上夢想的翅膀，越飛越高。

具體的，在平時的高校文學(xué)教育教學(xué)中，教師可以考慮將文學(xué)教育與更多的現(xiàn)代化科技手段相結(jié)合，提升文學(xué)教育的趣味性，吸引學(xué)生的參與熱情。譬如計算機多媒體技術(shù)就可以有效的簡化文化教學(xué)的步驟，同時大大提升課堂教學(xué)的效率，值得嘗試。再如，各大高校可以透過設(shè)立專門的文學(xué)進修和實踐的場所，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的文學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。再比如，高?？梢猿浞诌\用學(xué)習(xí)圖書館的設(shè)施和工具，為學(xué)生投身文學(xué)學(xué)習(xí)和理論研究提供基礎(chǔ)性保障。

綜上所述，新時期的高校文學(xué)教育的開展，以人為本不僅是基本的理念要求，同時也是必須貫穿教育教學(xué)工作全程的具體衡量標(biāo)準(zhǔn)。從學(xué)生、教育方法和學(xué)習(xí)環(huán)境三個角度透析出的具體行動策略，既是當(dāng)前高校開展以人為本文學(xué)教育的可行性選擇，也是著力提升文學(xué)教育質(zhì)量的有效路徑，應(yīng)該引起高校的重視。

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作者簡介：郭瑩（1982—），女，黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院，黑龍江哈爾濱市學(xué)院路77號 人文社科系，助教，文學(xué)和會展。