張寶鳳

小學作文教學是語文教學的一個重點，同時也是一個難點。在實際作文教學中，學生經(jīng)常是談“文”色變，厭惡寫作。老師也愛莫能助，因為老師講解習作知識時可以侃侃而談，但不能帶著學生操作，為學生示范。學生因為生活閱歷淺，知識面不廣，而寫不出內(nèi)容，且大多數(shù)學生沒有課外閱讀與自覺練筆的時間和習慣。因此，教給學生一些好的寫作方法，培養(yǎng)學生寫作的興趣是非常重要的。通過反復的思索、實踐，我探索出了以下幾個方法：

一、積累生活，拓寬視野

學生寫作的源泉來源于生活，生活是真實的、豐富多彩的。讓學生學會觀察周圍的事物，體驗真實的生活，能把平凡的生活反映出來，這樣作文就是有了充實的內(nèi)容，解決了學生寫作中無話可說的難題。平時我們可以經(jīng)常安排一些聯(lián)系學生生活實際的活動，例如：在父親節(jié)、母親節(jié)時，幫爸媽做一些力所能及的家務活，親身體驗一下父母平時的辛苦，并把勞動的過程，父母的反應，自己的心情和感受寫下來；觀察自己喜歡的小動物，把它的樣子，生活習慣，和自己之間發(fā)生的一些趣事寫下來；還可以和家人一起外出旅游、參觀，增長見識。平時能多看、多聽、多思，日積月累，就豐富了自己的作文素材。在此基礎上，還要鼓勵學生大量閱讀課外書進行語言文字積累。

二、激發(fā)學生寫作興趣

“興趣是最好的老師?！币虼?，培養(yǎng)學生寫作的興趣至關重要。怎樣培養(yǎng)學生興趣呢？首先，要從思想上消除學生對作文的恐懼感，讓學生明白作文不是深不可測的神秘的事。作文不是用華麗詞匯堆砌的，也不是搜集或憑空想象的重大、離奇的故事，而是用明白、通暢的語句寫自己熟悉的事物和真實的感受。其次，要想辦法用成就動機激發(fā)學生寫作動力。如，對作文寫得好的同學進行獎勵，對于中、低年級學生多采用物質(zhì)獎勵，對高年級的學生多進行精神獎勵，還可以采用范讀，張貼優(yōu)秀作文的方式讓大家共同賞析。對寫作有進步的學生應及時表揚鼓勵，對那些提高慢的學生要耐心地幫助他們挖掘一些內(nèi)容，讓他寫自己想寫的內(nèi)容，逐漸讓學生喜歡寫作。

三、注重想象力的培養(yǎng)

要全面提高學生的寫作水平，只進行寫作知識的傳授與寫作技能的指導是不夠的，更重要的是應加強小學生寫作想象力的培養(yǎng)。小學階段是訓練學生想象力的一個極佳階段，因為學生大腦思維、心理情感正在萌動中，為訓練提供了生理和心理基礎。教師應在作文中鼓勵學生不斷積累知識，開闊視野，發(fā)散思維，豐富自己的想象力，讓學生觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達。我們可以通過創(chuàng)設情境，激發(fā)想象。創(chuàng)設情境是激發(fā)學生習作動機的一種手段，一般來說是創(chuàng)設具體、生動、獨特的生活情境或?qū)嵨?，讓學生根據(jù)這種情境展開豐富的想象進行習作。如，教學“我們的民族小學”這篇課文時，針對訓練要求，可以在學習課文前創(chuàng)設問題情境：假如讓你介紹一下我們的校園，你會怎么介紹？再根據(jù)學生的回答比較哪種方式、結(jié)構(gòu)合理，接著導入課文學習，讓學生有意識地自主地學習文章的寫作方法。

要提高學生的寫作能力，除了以上這些方法外，還要根據(jù)學生的實際能力和存在的問題，制定相應的教學策略。讓學生把寫作當作一種樂趣，讓我們的作文教學取得很好的成績。

（作者單位：江西余干縣黃埠小學）