柯迎珠

小學(xué)階段是整個(gè)教學(xué)過程的初始階段，對(duì)學(xué)生來說，作文是一項(xiàng)新鮮的課題，對(duì)他們來說具有一定的難度。在課堂上，教師苦口婆心地進(jìn)行講述，在課后，仔仔細(xì)細(xì)地對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行批改，但是，這樣的努力并沒有換來學(xué)生作文能力的提高。在作文課上，還是經(jīng)?？梢钥吹綄W(xué)生抓耳撓腮長吁短嘆、愁眉苦臉的現(xiàn)象，甚至一提到作文兩個(gè)字，學(xué)生和教師都感到十分頭疼。就沒有一個(gè)好的方式來改變這種狀況嗎？筆者根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出了一些提高小學(xué)生作文水平的方式。

一、必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的興趣

凡事只要有興趣，就一定能做好它。自然，寫作文也不例外。因此，要想提高小學(xué)生的作文水平，就必須改變學(xué)生畏懼作文的局面，想方設(shè)法使學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣。小學(xué)生由于年齡比較小，對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力有限，沒有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，并且是剛剛接觸作文這一新鮮的事物，因此，寫出來的文字有可能幼稚或者生澀等，此時(shí)，作為教師的我們不能以我們成人的眼光只是一味地挑剔學(xué)生作文的不合理之處，這樣，就會(huì)把學(xué)生對(duì)新鮮事物的那點(diǎn)熱情完全撲滅，并且也不利于對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)。所以，我們應(yīng)該采取多鼓勵(lì)和表揚(yáng)少批評(píng)的教學(xué)方式，用自己滿懷的愛心努力地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，哪怕是一些微不足道的閃光點(diǎn)也要給予肯定和表揚(yáng)，以自己鼓勵(lì)的目光來激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的興趣，并逐漸樹立起對(duì)作文的自信心。當(dāng)然，表揚(yáng)也不能是盲目地進(jìn)行的，任何事物都不是完美的，對(duì)學(xué)生作文中的不足或者瑕疵要及時(shí)地給予指正，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己的不足之后，并能夠在今后的作文中加以改正。總之，作為教師的我們就是要努力激發(fā)學(xué)生想要寫作的欲望，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的興趣，只要學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了足夠的興趣，作文水平的提高將是水到渠成的事情。

二、必須讓學(xué)生多讀書

俗話說：“書讀百遍，其義自見?！边@充分說明了多讀書的重要性。沒有閱讀的寫作就如無米之炊一樣。閱讀的過程就是把寫作需要的素材收集到學(xué)生的頭腦中，而寫作的過程就是學(xué)生經(jīng)過自己的思考、整理把頭腦中的素材以文字的形式表達(dá)出來。因此，讀書和寫作之間的關(guān)系是密不可分的，只有讀足夠多的書，才能在寫作的時(shí)候文字如泉水一般源源不斷地流淌而出?！白x書破萬卷，下筆如有神”。杜甫的詩句就是對(duì)此最好的說明。作為教師，我們應(yīng)該有意識(shí)地增加學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生吸收書中優(yōu)美字、詞、句、段，為今后自己的作文積累更豐富的素材。在這里我要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)就是對(duì)書的選擇，并不是所有的書籍對(duì)學(xué)生的成長都能起到促進(jìn)的作用，因此，教師要多為學(xué)生推薦那些思想健康、符合學(xué)生客觀實(shí)際的有利于學(xué)生健康發(fā)展的書籍。另外，再好的記憶力也不能把所有的事情都面面俱到地記清楚，因此，在教學(xué)過程中，我們要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己閱讀到的有益的知識(shí)進(jìn)行記錄，時(shí)間久了，學(xué)生積累的素材就逐漸增多了。

三、作文的素材必須來源于生活

現(xiàn)在的小學(xué)生作文，普遍存在著假話、大話、空話的現(xiàn)象，與我們的生活實(shí)際已經(jīng)嚴(yán)重脫節(jié)，作文顯得單薄、干澀，就如同無源之水一樣，要想改變這種不利的狀況，提高學(xué)生的作文水平，就必須指導(dǎo)學(xué)生立足自己的生活實(shí)際，寫出自己的真情實(shí)感。只有來源于生活的素材才是最真摯的，也是最源源不斷的。

學(xué)生寫出的作文要做到真摯、感人，在平時(shí)就必須細(xì)心地留心生活中的一切，天氣的變化，正在做著不同工作的人們，哪怕是路邊的一草一木都可以成為我們的寫作素材，只要我們用心觀察，一定可以找到可訴諸筆端的事物。作為教師，在平時(shí)的教學(xué)中，我們也要有意識(shí)地在積累素材這方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，如，組織一些社會(huì)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)的過程中學(xué)會(huì)觀察生活、體會(huì)生活和感受生活，并且要多鼓勵(lì)學(xué)生把自己的見聞和感悟?qū)懗鰜?，時(shí)間長了，學(xué)生的素材庫自然而然的就豐富了。

四、必須要求學(xué)生要多練習(xí)

憑空想象出來的文字絕對(duì)不能成為一篇優(yōu)秀的作文，凡是優(yōu)秀的作文，無一不是經(jīng)過反復(fù)錘煉過的。在作文教學(xué)時(shí)，有的學(xué)生表現(xiàn)出愁眉苦臉、無話可寫的樣子，但課下時(shí)候，他們卻是滔滔不絕，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象？我認(rèn)為，還是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)寫的訓(xùn)練不夠，他們可以把自己的真實(shí)思想有條不紊地說出來，卻不能真實(shí)具體地落實(shí)到文字上，這就要求教師必須加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生通過自己反復(fù)練習(xí)來完成由語言到文字的過渡。具體的可以采取日記的形式，讓學(xué)生根據(jù)自己每天的活動(dòng)情況寫一些自己感興趣的話題，對(duì)文章的題材和體裁都可以不加限制，我相信，只要學(xué)生們勤加練習(xí)，作文水平的提高一定會(huì)指日可待。

小學(xué)生這一特殊群體具有其特有的性格特征，如，喜歡被贊美，我們就可以充分利用學(xué)生的這一心理特征，經(jīng)常性地開展一些寫作比賽，對(duì)于優(yōu)秀的作文給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，并且讓優(yōu)秀的小作者把自己的寫作經(jīng)驗(yàn)和大家分享，以此來促進(jìn)學(xué)生作文水平的全面提高，還可以把優(yōu)秀的作品推薦給各報(bào)刊，看到自己或者身邊的同學(xué)作品都被刊登，學(xué)生對(duì)寫作的興趣更加濃厚了，相對(duì)應(yīng)的，對(duì)寫好作文的自信心也更加充足了。

小學(xué)生作文水平的提高不是一蹴而就的事情，這需要廣大教師不斷地潛心鉆研，努力找到更多更好的促進(jìn)小學(xué)生作文水平提高的方式和方法。我相信，在教師、家長和學(xué)生的共同努力下，學(xué)生們一定可以寫出具有真情實(shí)感的優(yōu)秀的作文。

（作者單位：福建安溪縣城廂中心學(xué)校）