左斌

摘要：大學(xué)體育教學(xué)要持續(xù)發(fā)展，在其中融入體育人文精神是其核心，為了使大學(xué)體育和諧健康的發(fā)展，提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)和培養(yǎng)其人文精神是大勢(shì)所趨的。筆者在本文中，分析研究了我國(guó)人文體育精神的概念和其發(fā)展的歷史，在我國(guó)當(dāng)前大學(xué)體育教育中體育人文精神教育的狀況的基礎(chǔ)上，提出了在我國(guó)大學(xué)體育教育中人文體育精神發(fā)展的要求，還就此提出了筆者自己的建議和看法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育教育；體育人文精神；人文體育；體育人文精神；

前言：體育活動(dòng)是人類(lèi)活動(dòng)中非常重要的一部分，可以促進(jìn)人的身體全面健康發(fā)展，可以滿(mǎn)足人們強(qiáng)大的精神追求，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)的全面發(fā)展和進(jìn)步。隨著社會(huì)的大副度進(jìn)步和發(fā)展，以及人們生活水平的大副度提升以及人們對(duì)健康認(rèn)識(shí)水平的進(jìn)一步提高，信息和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，致使整個(gè)社會(huì)對(duì)學(xué)校體育教育提出的要求是更高、更新，現(xiàn)代大學(xué)體育教學(xué)持續(xù)健康發(fā)展的核心就是體育人文精神。在大學(xué)體育教育中融入以人為本的教育理念，基于大學(xué)生的實(shí)際客觀情況，制定科學(xué)的體育教學(xué)計(jì)劃，將大學(xué)生作為教學(xué)的主體，促進(jìn)大學(xué)生的主觀能動(dòng)性完全充分發(fā)揮，使大學(xué)生的求知欲得到充分激發(fā)，使大學(xué)生的身體素質(zhì)得到大事副度地提高，促進(jìn)大學(xué)生掌握進(jìn)行日常身體鍛煉的基本體育技能和技術(shù)，使他們能夠有效地形成優(yōu)良的體育鍛煉習(xí)慣，使得體育課堂教學(xué)能夠真正的服務(wù)于大學(xué)生健康成長(zhǎng)和發(fā)展。在原始的學(xué)校體育教育對(duì)人文體育價(jià)值的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，以及在體育實(shí)踐中也缺乏對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人文體育價(jià)值方面的培養(yǎng)，導(dǎo)致了學(xué)校體育健康教育出現(xiàn)了很大程度上的偏差，也忽視了引導(dǎo)大學(xué)學(xué)生對(duì)人文體育精神進(jìn)行深入的理解和領(lǐng)會(huì)，這顯然對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)和保持體育健身習(xí)慣是十分不利的。

一、在大學(xué)體育教育中對(duì)大學(xué)生進(jìn)行體育人文精神培育的必要性

目前，大學(xué)中的學(xué)生一般都存在終身體育意識(shí)不強(qiáng)、還不能充分認(rèn)識(shí)到參與體育活動(dòng)所承載的社會(huì)意義等等問(wèn)題，具體來(lái)說(shuō)其實(shí)質(zhì)就是人文體育精神的缺失問(wèn)題。多年來(lái)，大學(xué)體育教學(xué)深受陳舊體育教學(xué)觀念的負(fù)面影響，在陳舊的大學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，體育老師被作為教學(xué)的中心，單方面強(qiáng)調(diào)的老師的主導(dǎo)地位，弱視了學(xué)生的主體作用，體育教學(xué)模式十分單一，僅是課堂教學(xué)，利用這種教學(xué)模式教學(xué)，教學(xué)是向?qū)W生灌輸運(yùn)動(dòng)技能技術(shù)的過(guò)程，而測(cè)試則是檢測(cè)學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能水平的手段，學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)理解是十分狹隘的，使受教育者成為掌握體育技能技術(shù)的機(jī)器而已。由因以前體育教學(xué)模式忽視了對(duì)大學(xué)生進(jìn)行主體體育意識(shí)的培養(yǎng)和發(fā)展，大部分學(xué)生的體育文化素養(yǎng)往往是散亂的，更有甚者相互間還是矛盾的，很多學(xué)生根本就沒(méi)思考如何利用廣泛的體育學(xué)習(xí)，力球自己發(fā)展、自己完善，培訓(xùn)和提升自己的社會(huì)適應(yīng)能力和水平，致使大學(xué)體育教學(xué)幾乎將人文精神完全拋棄了，淡化了人本身對(duì)體育精神世界的追求，嚴(yán)重忽視對(duì)大學(xué)生進(jìn)行精神培養(yǎng)以及完善人格方面的培養(yǎng)。為了提高大學(xué)生的身體基本素質(zhì)，促使大學(xué)生的身心都健康全面發(fā)展，促進(jìn)大學(xué)體育教學(xué)朝著健康和諧的方向發(fā)展，培育大學(xué)生的人文精神和人文素質(zhì)成為大的時(shí)代趨勢(shì)。體育教學(xué)要充分體現(xiàn)以人為本的思想，只有幫助大學(xué)生深刻了解參加體育活動(dòng)的最高價(jià)值所在，大學(xué)生才能主動(dòng)積極地參與到體育中去，并給他們今后的工作、學(xué)習(xí)帶來(lái)無(wú)窮的益處。。

二、注重在大學(xué)體育教育中融入人文體育精神

1、在大學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)大學(xué)進(jìn)行人文體育精神方面的積極影響

在目前的大學(xué)體育老師當(dāng)中，還有部分體育老師在人文素養(yǎng)上存在著比較嚴(yán)重的問(wèn)題。究其原因，很大程度就在于我國(guó)的大學(xué)體育教育課程主要以技藝性、技術(shù)性為主，幾乎都是在技術(shù)層面上來(lái)確立教學(xué)任務(wù)，側(cè)重于運(yùn)動(dòng)的結(jié)果和成績(jī)，在設(shè)置課程方面，人文知識(shí)所占的比重極小。因此，為提升素質(zhì)教育和健康教育的實(shí)際需要，大學(xué)體育老師的人文修養(yǎng)的有效提升是實(shí)現(xiàn)上述任務(wù)的基本前提，也是十分迫切和重要的。另外，在大學(xué)體育教育中，課程的開(kāi)設(shè)以及評(píng)價(jià)都是技能技術(shù)為主，側(cè)重于運(yùn)動(dòng)的結(jié)果和成績(jī)，人文知識(shí)所占的比重極小。然而，課程的設(shè)置關(guān)系到體育教育的目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的確立，是老師和學(xué)生之間聯(lián)系的紐帶。

2、大學(xué)體育教育的課程設(shè)置要充分體現(xiàn)多樣化和個(gè)性化

社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展到今天，已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)母叨?，大學(xué)教育也成為了今天社會(huì)所非常關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。體育是學(xué)校教育中非常重要的組成之一，設(shè)置體育課程是大學(xué)教育中針對(duì)學(xué)生實(shí)施體育教育重要方式，也是培養(yǎng)和提高大學(xué)生身心素質(zhì)必不可少的基礎(chǔ)課程。早在2002年我國(guó)發(fā)布了《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，在其中雖然提出了全新的課程理念、課程目標(biāo)，但對(duì)于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的分類(lèi)和課程模式的建設(shè)方面并沒(méi)有做出具體的規(guī)定，因此，各個(gè)大學(xué)都可以視本校的具體校情而自主設(shè)置體育課程，在本項(xiàng)工作中努力將本校的特色和風(fēng)格充分展現(xiàn)出來(lái)，建構(gòu)出適合本校校情的獨(dú)特的本校體育課程模式。人文體育理念指導(dǎo)下設(shè)置大學(xué)體育課程，首先必須要將以有利于大學(xué)生身心發(fā)展作為課程設(shè)置的根本，要滿(mǎn)足所有大學(xué)生的不盡相同的需求，力求尊重學(xué)生的差異，培養(yǎng)和提高大學(xué)生的社會(huì)生存能力，力求促使所有大學(xué)生都能在原本的基礎(chǔ)之上獲得自由、充分、和諧、健康的全面發(fā)展，力求設(shè)置的課程能夠反映出鮮明的個(gè)性性培養(yǎng)。隨著經(jīng)濟(jì)化的進(jìn)一步發(fā)展，國(guó)家對(duì)大學(xué)體育教育的投入也隨之加大，大學(xué)體育中的硬件設(shè)施水平也得到了大副度的提升，大學(xué)體育教育的主要教學(xué)模式就開(kāi)始向滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求，可以讓學(xué)生按各自有興趣的體育項(xiàng)目開(kāi)展學(xué)習(xí)的方向發(fā)展了。這種開(kāi)放式的教學(xué)模式，既給大學(xué)生提供了開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們的學(xué)習(xí)空間有了較大副度的提高，使他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性得到了充分發(fā)揮，而且學(xué)生還可以按照個(gè)人喜好、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、設(shè)置的內(nèi)容以及個(gè)人的實(shí)際需求而選擇體育項(xiàng)目，使其更能有效地全身心地投入到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中去。其次，在實(shí)施多樣化設(shè)置體育課程時(shí)，還要使之遵循大學(xué)生的愛(ài)好興趣和他們的身心發(fā)展規(guī)律。在滿(mǎn)足學(xué)校教育的整體要求以及體育課程的本身規(guī)律的前提下，可以面向所有大學(xué)生設(shè)置各個(gè)體育項(xiàng)目的低級(jí)班和提高班，使體育課程在整體上有一定程度的靈活性和彈性，不那么死板，以期能夠使不同水平、不同層次、不同興趣的大學(xué)生都能得到相應(yīng)的滿(mǎn)足。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，將體育、保健、安全的技能和知識(shí)傳授給學(xué)生，使他們的個(gè)性得到充分的發(fā)展，最終促成學(xué)生的身心都能得到健康發(fā)展。設(shè)置多樣化的體育課程，使大學(xué)生的體育主觀能動(dòng)性得到充分的激發(fā)和調(diào)動(dòng)，使之能夠在快樂(lè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以在其中不自覺(jué)地形成自己的體育價(jià)值觀。

3、重視在大學(xué)體育教育中實(shí)施人文體育精神教育

在大學(xué)體育教育中，針對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人文體育精神方面的培養(yǎng)，不是簡(jiǎn)單的教與學(xué)的問(wèn)題，而是在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中需要相應(yīng)環(huán)境和氣氛的營(yíng)造過(guò)程。在很大程度上，大學(xué)生形成人文體育精神并不是都是靠課堂教學(xué)或考試的實(shí)施，而很多都在靠學(xué)生本人在大量的課外體育活動(dòng)中對(duì)體育本身的感悟和體驗(yàn)。這就需要學(xué)校要具備必要的體育教育基礎(chǔ)設(shè)備設(shè)施，可以從不同角度開(kāi)展大量的體育運(yùn)動(dòng)，滿(mǎn)足大量的需求又不一樣的大學(xué)生，以保證對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的開(kāi)展人文體育精神的培養(yǎng)和提高。

大學(xué)體育課程改革的最大變化是逐步從生物體育轉(zhuǎn)到了人文體育觀，面向所有學(xué)生，大力彰顯大學(xué)體育的休閑娛樂(lè)性和健身性，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高大學(xué)生的體育理念和體育能力；也進(jìn)一步培養(yǎng)大學(xué)生的自主創(chuàng)新精神，使大學(xué)生的人格更加完善，使現(xiàn)代大學(xué)生的身心全面健康發(fā)展，為他們能在未來(lái)很好適應(yīng)全球化、多樣化的社會(huì)生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（作者單位：陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教研室）

參考文獻(xiàn)：

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