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      農(nóng)村高中信息技術(shù)教學(xué)中的問題及對策

      2013-04-29 00:44:03劉冬
      中學(xué)時代 2013年5期
      關(guān)鍵詞:課堂紀(jì)律差生方案

      劉冬

      隨著普通高中新課程信息技術(shù)教學(xué)的廣泛深入開展,農(nóng)村高中信息技術(shù)課也轟轟烈烈地開展了很多年,其教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化,但由于一些原因,其中也存在著一些亟待解決的問題。經(jīng)過筆者多年的觀察與思考,本文分析了農(nóng)村高中信息技術(shù)課中存在的問題和原因,以及解決的策略。

      一、現(xiàn)在農(nóng)村高中信息技術(shù)課堂存在的問題

      1.由于師資問題,農(nóng)村高中信息技術(shù)教師除了教學(xué)工作外,同時還都兼著學(xué)校其他一些工作,如教務(wù)工作、電教工作、網(wǎng)絡(luò)管理工作等,因此,大多數(shù)信息技術(shù)教師工作都比較繁雜,沒有充足的時間精心準(zhǔn)備好每一堂課,上課隨意性大,想到哪講到哪。而且更不能充分備好“學(xué)生”,不能考慮到學(xué)生的需求和興趣,不能吸引住學(xué)生的注意力。

      2.學(xué)生不愿聽教師講課,吵鬧喧嘩,課堂紀(jì)律差,常處于無序狀態(tài)。學(xué)生對老師所講的內(nèi)容不感興趣,厭煩老師的屏幕廣播和講解,自顧自地做自己的事情。如交頭接耳,撥弄鼠標(biāo),敲擊鍵盤,有的干脆退出屏幕廣播玩小游戲。

      3.農(nóng)村高中的學(xué)生來自全市各個地方,有的來自信息技術(shù)教學(xué)發(fā)達(dá)的城區(qū)初中,有的來自信息技術(shù)基本不開的農(nóng)村偏遠(yuǎn)初中,因此,學(xué)生的信息技術(shù)操作水平相差很大,如果教師考慮不到這種情況,就會造成優(yōu)秀學(xué)生吃不飽,有空閑時間去做其他一些玩的事情,差生來不及做,失去信心。

      4.操作任務(wù)設(shè)計(jì)過于簡單、空泛、不具體,沒有分層,致使學(xué)生完成任務(wù)后無事可做,對于操作能力強(qiáng)和弱的學(xué)生沒有進(jìn)行分層教學(xué)。沒有充分考慮到學(xué)生信息技術(shù)水平的差異性,造成了優(yōu)秀學(xué)生操作完成后沒事情干,只能操作自己喜歡的東西,如游戲;而水平差的學(xué)生又來不及完成任務(wù),漸漸失去了信心。

      二、解決問題的對策

      (一)轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念

      1.當(dāng)今社會是信息社會,信息技術(shù)已經(jīng)滲透到我們學(xué)習(xí)、生活、工作的各個領(lǐng)域,我們越來越離不開信息技術(shù),我們要讓學(xué)生明白信息技術(shù)這門課程的重要性,不學(xué)好這門課將會被時代遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面。

      2.上課前制定好相應(yīng)的規(guī)章制度和課堂規(guī)則,以及違反規(guī)則后的懲罰措施,并且一貫地堅(jiān)決執(zhí)行下去,不要一會兒執(zhí)行一會兒又不執(zhí)行,這樣的話規(guī)章制度就不能起到應(yīng)有的作用。

      (二)精心設(shè)計(jì)好每一堂課

      1.創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生的問題情境,巧設(shè)課堂前奏。好的問題引入能充分激發(fā)學(xué)生的探究欲望、求知欲、好奇心,因此,為了激發(fā)學(xué)生的興趣,應(yīng)在引入環(huán)節(jié)做足工夫。問題情境應(yīng)當(dāng)接近于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,決不能脫離學(xué)生的生活實(shí)際。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室上課時,為了吸引學(xué)生的注意力,更要巧妙地設(shè)置問題情境,奏好課堂前奏。好的問題導(dǎo)入是精彩課堂的第一步。比如告訴學(xué)生在課堂的時間安排上有以下三種方案:第一,講一節(jié)課,不操作;第二,講30分鐘,操作10分鐘;第三,講10分鐘,操作30分鐘。然后問大家希望采取哪種方案。學(xué)生會說第三種方案。這時,可抓住機(jī)會巧妙安排:大家要想讓老師采取第三種方案,那就必須集中精力聽課,否則就采取第二種方案,甚至第一種方案。這樣學(xué)生的注意力將非常集中。

      2.從興趣入手,從應(yīng)用入手。教學(xué)必須符合學(xué)生的天性以及發(fā)展的規(guī)律,這是首要的、最高的規(guī)律?;貧w生活,讓課堂與生活緊密相聯(lián)這是新課程教學(xué)的基本特征。在課堂上運(yùn)用適合的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且讓他們學(xué)以致用是兩個非常好的突破點(diǎn)。這也是維持課堂紀(jì)律最長久、最有效的方法。

      3.精講多練?!熬v”,是指對于學(xué)生自己看得懂的、易理解的內(nèi)容教師少講,甚至不講,讓學(xué)生自學(xué);而對于一些較難的知識要有針對性地講解,突出重點(diǎn),抓住關(guān)鍵,突破難點(diǎn),讓學(xué)生掌握要領(lǐng)?!岸嗑殹?,是指讓學(xué)生盡可能多地參加實(shí)踐操作,從而掌握信息技術(shù)的基本知識與技能,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生實(shí)際操作時,教師要加強(qiáng)巡回輔導(dǎo),及時解決各種問題。這樣,學(xué)生的精力就會集中到學(xué)習(xí)內(nèi)容上來。

      4.創(chuàng)設(shè)嚴(yán)肅自由、主動探索的教學(xué)氛圍。在課堂上要做到“嚴(yán)肅而自由”,嚴(yán)肅是一種規(guī)范,自由能使學(xué)生思維解放。在保持較好課堂紀(jì)律的同時,要讓“差生”敢于提問,讓“優(yōu)生”敢于質(zhì)疑。這可以運(yùn)用知識競賽法、作品展示法、學(xué)科整合法等。老師要善于把教學(xué)過程營造成有利于學(xué)生積極進(jìn)取、能吸引學(xué)生興趣的環(huán)境。如此,教學(xué)就能夠離開僵化走向靈活,離開凝固走向豐富多彩,離開混亂走向秩序。

      5.加強(qiáng)課堂教學(xué)的互動。互動可以在小組合作中體現(xiàn)。小組合作實(shí)際上是一種優(yōu)、差的合理搭配,在共同完成任務(wù)的過程中,優(yōu)生可發(fā)揮特長,施展才能,差生盡其所能,學(xué)有所得。這實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的共享利用。這種互動能夠調(diào)動優(yōu)、差生的積極性,會明顯地改善課堂紀(jì)律。

      (三)提升教師自身的魅力

      改善課堂紀(jì)律要求教師具有較高的素質(zhì)?!坝H其師,信其道”,教師只有做到“親”,做到“學(xué)高”,做到“身正”,并且與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系,進(jìn)而使學(xué)生“信”,才能達(dá)到良好課堂紀(jì)律與顯著教學(xué)效果的雙贏。

      通過以上的努力,我們相信,農(nóng)村高中信息技術(shù)課將變成全新的信息技術(shù)課堂。

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