周界琴

【摘要】化學(xué)實驗是化學(xué)研究的基本方法和手段，是化學(xué)賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，更是化學(xué)的靈魂。通過化學(xué)實驗不僅可以使學(xué)生獲得化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能和素質(zhì)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的學(xué)風和實事求是、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新 實踐 實驗 探索

目前，基礎(chǔ)教育已經(jīng)進入一個新的課程改革時代，轉(zhuǎn)變教育觀念，全面實施以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育已成為廣大教育工作者的共識。面對中學(xué)化學(xué)教育改革的形勢和《新課程標準》的要求，正確認識化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，認真分析化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題，進一步探索解決問題的途徑，對改進化學(xué)實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的意義。

一、轉(zhuǎn)變教育思想，充分發(fā)揮實驗教學(xué)的教育功能

《新課標》明確指出了化學(xué)課程改革的重點：“以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨?！眰鹘y(tǒng)的實驗教學(xué)強調(diào)講清原理，演示好實驗，盡管也注意學(xué)生能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，但訓(xùn)練的重點也是放在學(xué)生能否看清實驗現(xiàn)象，能否明白實驗原理，實驗的難點在何處等等。站在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的高度看，化學(xué)實驗教學(xué)的重點不應(yīng)只是傳授基礎(chǔ)知識和訓(xùn)練基本技能，更重要的是在教學(xué)中要有意識地對學(xué)生進行科學(xué)素質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，既要強調(diào)實驗在訓(xùn)練學(xué)生觀察和動手能力方面的功能和作用，更要強調(diào)實驗在培養(yǎng)學(xué)生動腦、啟迪思維、開發(fā)潛能等方面的功能和作用，這也是化學(xué)實驗教學(xué)所要達到的更高目標。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

《新課標》指出，自主性學(xué)習(xí)是科學(xué)探究的重要特征，教師要幫助學(xué)生盡快步入自主性學(xué)習(xí)的軌道。為達到啟迪思維、開發(fā)潛能的作用，在實驗教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要給學(xué)生充分的思考時間和空間，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都要留有余地。能由學(xué)生動手解決的問題教師就不要包辦代替，讓學(xué)生親自實驗并解答；能由學(xué)生分析思考得出的結(jié)論教師就要不急于下結(jié)論，盡可能多地留給學(xué)生動手、動腦的時間。可以讓學(xué)生獨立地進行實驗準備，自擬實驗步驟，搞清實驗原理；獨立操作實驗儀器，完成實驗觀察任務(wù)；獨立處理實驗數(shù)據(jù)；獨立分析、推證實驗結(jié)果；獨立想辦法解決實驗過程中的各種問題。這一過程，就是要讓學(xué)生不停地動手、動腦，以此激活他們的思維，充分發(fā)揮他們的潛能和創(chuàng)造性，全面培養(yǎng)和提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

三、改演示實驗為協(xié)同實驗，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和實踐能力

教師的演示實驗往往因為可見度不夠而影響了教學(xué)效果，使看不清楚的學(xué)生失去了興趣和熱情。為了能更好地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察能力，增強學(xué)生的參與和合作意識，適應(yīng)《新課標》實施合作學(xué)習(xí)，注重學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的要求，應(yīng)最大限度地將教師單獨操作的演示實驗改為師生共同參與操作的協(xié)同實驗，或在教師指導(dǎo)下由學(xué)生合作共同完成，使學(xué)生始終保持積極參與的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?。學(xué)生在化學(xué)實驗中學(xué)到的制取氣體裝置氣密性的檢驗、可燃氣體純度的檢驗及發(fā)生泄漏時應(yīng)及采取的措施、防止強腐蝕藥品對人體或衣物等腐蝕的措施、給物質(zhì)加熱的基本方法、有毒有害氣體的防護及處理、正確連接儀器裝置、規(guī)范使用儀器等技能，都是一個合格公民應(yīng)有的基本勞動技能，都為學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”“學(xué)會生存”“學(xué)會關(guān)心”“學(xué)會合作”奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、改驗證性實驗為探索性實驗，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

傳統(tǒng)實驗教學(xué)中，學(xué)生實驗大多是驗證性實驗，而驗證性實驗只能單純地限于模仿、重復(fù)教師演示過的實驗，缺乏一定的難度，不能滿足學(xué)生的求知欲望，會挫傷學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探索知識的積極性，阻礙學(xué)生親自探求未知奧秘的行為，造成學(xué)生實驗時不認真操作，不認真觀察現(xiàn)象，不能發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)不到實事求是、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和認識事物的科學(xué)方法?！缎抡n標》將科學(xué)探究列為內(nèi)容標準，就是要使學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動獲取轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄?。將驗證性實驗改為探索性實驗，能突出實驗的創(chuàng)造性，充分發(fā)揮實驗教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法方面的作用，使學(xué)生學(xué)會研究與探索的方法。

五、積極開展課外和家庭小實驗，培養(yǎng)學(xué)生勇于超越的創(chuàng)新精神

《新課標》要求重視對學(xué)生創(chuàng)新意識及科學(xué)精神的培養(yǎng)，這一點應(yīng)反映在化學(xué)教學(xué)的全部過程之中。充分發(fā)揮實驗教學(xué)的教育功能，不僅僅是停留在課堂上?；瘜W(xué)課外活動是化學(xué)課堂教學(xué)的延伸和補充，是培養(yǎng)學(xué)生積極探索、勇于超越的科學(xué)精神的重要途徑。在教學(xué)中，教師要克服困難、創(chuàng)造條件多組織和指導(dǎo)學(xué)生開展化學(xué)課外活動，發(fā)動和組織學(xué)生積極開展課外和家庭小實驗，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和尋找身邊的化學(xué)，使其成為自己實驗的研究內(nèi)容，動手、動腦，長知識、長能力。學(xué)?？梢詣?chuàng)造條件全面開放實驗室，使學(xué)生隨時隨地能進行各種實驗。特別是對一些學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，要鼓勵他們敢于提出新的問題，并按照自己的想法設(shè)計、操作一些小實驗，獨立地或與他人合作解決這些問題，同時還可以通過實驗來驗證自己在學(xué)習(xí)中的一些疑問，以此開發(fā)學(xué)生的實驗興趣和個性特長，使他們養(yǎng)成用實驗來探究未知、大膽質(zhì)疑、勇于超越的創(chuàng)新精神

總之，我們在教學(xué)中要充分認識到化學(xué)實驗不可動搖的重要地位并在教學(xué)工作中體現(xiàn)出來，這對于學(xué)生化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)也會減輕一部分壓力，從而有更多的時間去思考，形成解決問題的能力，也與《新課程標準》中“解放學(xué)生思想，發(fā)展學(xué)生能力”的主旨相符合。